我的母亲教案合作中学季静燕[学习目标]知识与能力：了解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。过程与方法：1.学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。2.学习在记叙中穿插议论深化思想内容的方法。3.通过写作，深入理解文本，培养学生创造能力，提高学生的写作水平。情感态度与价值观：培养学生理解父母、爱父母的感情[学习重难点]1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。2、难点：语言细腻、真挚、深沉。[教学时数]一教时教学过程：预习作业：1、收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或你最受感动的母爱的故事。2、查找资料，了解作者。3、自读课文，掌握积累重要字词；思考本文回忆了母亲的哪几件事，她具有怎样的性格？教学过程：一、唤情：1.课前欣赏多媒体歌曲《母亲》，赏完歌曲，你的心情如何？2.导语:入学的新书包，有人给你拿，雨中的花褶伞，有人给你打，爱吃的三鲜饺，有人给你包，一双呵护的手，一个温柔的笑，一串晶莹的泪珠，一条操劳的皱纹都勾勒出了一位母亲的形象，都能给儿女留下永不磨灭的记忆，今天，我们就来学习我国著名记者散文家邹韬奋先生写的叙事散文——<<我的母亲>>,在这篇文章里作者以质朴的文笔,通过对母亲生活片段的回忆,,为我们塑造了一位感人至深的平凡而伟大的母亲形象.3．预习交流（1）、收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或你最受感动的母爱的故事。上学前的叮嘱------路上小心，注意交通安全。变天后的唠叨-----穿厚点，别着凉。失败时的鼓励------找找原因，哪里摔倒了就在哪里爬起来。这是废墟里救了出来的一个孩子。他躺在一条红底黄花的小被子里，大概有三四个月大，孩子毫发未伤，因为有母亲的身体庇护，救援队员发现她的时候，母亲已经没有了呼吸。人们看到这样一个姿势，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体……。随行的医生过来准备给孩子做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了一下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了；手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了……大灾难面前，母爱，孕育了一个个看似不可能的奇迹。（2）、查找资料，了解作者。邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。其著作编有《韬奋文集》、《韬奋全集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。邹韬奋这个名字很特殊。“韬奋”是他的笔名，“韬”是“韬光养晦”的“韬”“奋”是“奋斗”的“奋”。作者取这个笔名的意思是既要“韬光养晦”，又要“奋斗不息”。毛泽东、朱德等人物在邹韬奋去世以后，给予了他高度评价。1937年，这位伟大的民主战士为黑暗中的中国奔走呼喊，这也使他因“抗日罪”被关进了大牢。在牢里，他奋笔疾书，完成了他的自传体文本《经历》。这时候，他想起，他所有的一切都是他母亲给予的。这时候的邹韬奋已经有四十岁，而她的母亲早就与他阴阳两隔，于是他写下了这篇非常感人的散文《我的母亲》。在这篇文章收入《经历》的时候，他在《经历》这本书的扉页上写下了这样的话，大家一起读一下——“推母爱以爱我民族与人群。”（PPT显示，生齐）（3）、自读课文，掌握积累重要字词；思考本文回忆了母亲的哪几件事，她具有怎样的性格？给下列加点字注音海宁查氏（）人影憧憧（）唏嘘（）娓娓()歉疚（）呜咽（）作者在文中深情回忆了关于母亲的哪几件事情？用简洁的语言概括（1）、元宵母亲背我赏灯（2）、讲述故事情感丰富（3）、儿子受罚母亲落泪（4）、灯下熬夜为儿做鞋二、悟情：1、再读课文，设疑思考：请同学们以自己喜爱的方式来阅读课文,1、读了这些片段,你看到了怎样的母亲(请试着填空)读了__________...
