《有趣的图形》活动反思教师：张双燕中班的孩子正是对自己身边的周围事物感兴趣的时期，语言表达不是很完整。经过教师的引导和帮助，他们也能将事情做的很好。因此，在活动时，为他们提供一些蕴涵教育目标且适合他们的材料，让孩子主动参与、积极探索，通过活动发展孩子的思维，鼓励他们从不同角度思考问题。幼儿喜欢探究生活中的数学现象，对圆形、三角形、半圆形等有强烈的兴趣和好奇心，为了开展分类、点数等探索活动在生活和游戏中已有经验的运用，幼儿还需要在各种操作活动中进一步学习、发现，为此设计了本节活动《有趣的图形》。考虑到中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。为此，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征是非常必要的。活动中幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了一些问题，虽然在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，设置的初始环节还是过于简单，在老师的带领下，能顺利完成。但在其后操作中出现了一些难题。这时，我所要做的就是给孩子解惑，怎样有规律地找图形，并且做到不漏数图形，大部分孩子完成的不错。最后活动设计重视幼儿认知发展的同时，还关注个别差异渗透了友爱互助，交流分享，表现自我，建立自信等品质的教育培养，真正使《纲要》精神走进了课程，落到实处。《找房间》活动反思教师：张双燕幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。设计游戏的目的要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。所以，设计数学游戏，安排教学活动时我注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。所以幼儿园数学活动上教师要把游戏结合到教学中来。谈到本次教学，根据活动参考，加上自己的理解，我对这次活动做了较充分的准备。《找房间》这个活动主要是让幼儿能在变化的图形中判断出每个动物的位置，发展空间知觉和判断能力。整个活动以游戏的形式贯穿始终，从小动物求助到幼儿，再到幼儿“观察楼房变化”，最后帮助小动物找到相应的房间。每一环节紧抓重点（空间方位知觉），步步深入。幼儿兴致高涨，活动气氛活跃。尝试数学活动展示，自己也是摸着石头过河，对数学活动也有一点小小的体会。我个人觉得，幼儿数学活动较幼儿园的其他领域活动有着很大的不同，其他语言、美术、音乐等大都偏向幼儿的感知学习，而数学对于孩子来说是抽象的，不容易理解。于是数学教学需要把握以下要点：一、简洁精炼的语言。尤其是对概念的解释，教师要给与孩子完整而精炼的概念，同时引导幼儿用简练的语言回答老师提出的问题。二、数学兴趣的培养与其它数学目标一样重要。游戏是幼儿喜爱的活动形式，它应当成为数学课堂设计不可缺少的因素。在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，帮助孩子在感知的基础上升华到概念、抽象符号的层面，体验到数学的重要性和意义；在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。三、数学的真正价值在于学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇与创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学活动经验、数学事实和必要的应用技能。所以课堂作业纸...
