课题语文乐园（四）课型乐园课时三课时设计者教学目标认知目标积累词语，丰富学生的语感，提升其语文综合素质。能力目标让学生了解比喻句、拟人句，感受比喻句、拟人句的优点。引导学生在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，从故事中感受道理。情意目标积累语言，感受祖国语言文字的魅力，引导学生自主探究的学习。教学重点积累语言，学会运用，引导学生自主探究的学习。教学难点积累词语和句子并学习准确运用。方式激发兴趣，探索规律自我调整策略多种形式进行语言训练手段课前积累，课外延伸板书设计教学反思1序号个性化教学过程自我调整一、二、三、四、第一课时学习“读一读，想一想”：1、学生自由读名词短语，注意读准字音。2、指名读短语，正音。3、读着这些短语，你的脑海中出现了怎样的画面？4、全班交流，鼓励想象和表达。5、再次齐读词语，想象这些短语组合在一起时形成的画面。6、指名读，比一比谁的朗读最具画面感。学习“读一读，体会下列句子的形象、生动”：1、学生自由读句子，想象句子中描绘的景象。2、指名读句子，说说自己由句子想象到了什么？3、这两个句子为什么会给人这么强的画面感呢？4、比较句子，说说下列句子与原文相比，在表达方式上有什么不同。（1）辽阔的草原上有一些帐篷。（2）索溪绕着山坡流下来。5、自由体会句子所表达的感情。6、小组评读，体会比喻句、拟人句的生动和形象。7、自己也试着说几句这样的句子。学习“读一读，记一记”：1、学生读句子，指名读。2、结合下面的注释想一想这些句子的意思。3、学生交流，师相机规范语言。4、回想句子的意思，尝试背一背。5、交流自己课前收集积累的其他写景诗歌，说说自己的理解和感受。学习“成语故事”。1、老师介绍故事发生的时代背景。2、自由读短文，了解故事主要写了什么。3、交流故事的主要内容，说说自己读了故事之后的感受。4、这个故事给了你什么启示？第二、三课时作文习作的主题：校园的风景习作的目的：1、培养学生留心观察生活、注意观察的习惯。2、练习按照一定的顺序进行叙述。2一、二、三、四、五、六、3、学会运用本单元课文中的一些写法写景。教学过程谈话导入，引出课题每天，你的大部分时间都在校园里度过。校园已经和你的童年生活融为一体，一提起校园，你一定会感到格外的熟悉和亲切。你可以把校园给大家介绍介绍吗？出示要求，讨论理解1、出示要求大家读题，想想习作有哪些要求？2、小组讨论，并完成填空我最喜欢校园的（），因为它（），给我们带来了（）。下课了，同学们都想小鸟一样飞出教室。操场上顿时热闹起来，有的（）、有的（）、有的（）、还有的（）……3、大组交流通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：写作要有顺序，注意景物的静态和动态。打开思路1、你可以按照方位顺序。先逐一简略介绍校园的景物及其特点作用，再祥写你最喜欢的一处景物，最后由景及人，略写一下校园里同学们的活动。2、你还可以仔细观察你最喜欢的一处景点，写出它的一年四季的不同特点，或一天中不同时间的不同特点。自拟题目，下笔成文根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《我爱校园》《校园一角》《校园的四季》)交流习作，互相提升。1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。自我修改，延伸课外。1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，3再次修改。把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。4
