月光曲【教学目标】一、知识教学点1．生字：芬、券、盲、纯、汹。2．新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。3．重点段：第8、9自然段。二、能力训练点1．理清脉络，概括段意。2．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。3．有感情地朗读课文。4．从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。三、德育渗透点教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。【教学重难点】1．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在事物引起的联想。2．贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。【课时安排】三课时【教学活动设计】1．回答课后设计的思考题，勾画重点词句。2．自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。3．观察幻灯片，发挥想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。4．有感情地朗读课文（配乐朗读）。【教学过程】第一课时一、明确目标1．检查预习，质疑问难。2．通读全文，理清脉络，概括段意。二、整体感知《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。三、目标完成过程1．激趣导入，板书课题。放录音《月光曲》。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。板书课题。什么叫传说呢？“传说”，指民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。2．检查预习，质疑问难。（1）指名朗读课文（分节朗读），正音。（2）生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）：（3）新词：（要求能说出大意，能用词造句）（4）质疑问难，教师点拨。（简介贝多芬）3．配乐朗读或范读课文，学生自悟。（1）说说课文写的是什么事，主要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。）（2）《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。4．理清脉络，概括段意。（1）再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分。第二层（3—9）讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。第三层（10）讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子记录了下来。四、课堂练习有感情地朗读课文。第二课时一、明确目标1．了解《月光曲》创作的经过，体会创作者思想感情的变化。2．理解课文内容，分辨事物和联想。3．有感情地朗读课文。二、重点、难点及目标完成过程1．复习检查：指名读课文，说说本文写了一件什么事？（本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。）2．教师点拨，突破重、难点：（1）学习第一段。齐读课文，思考：从这一段中你学懂了什么？（学懂了贝多芬是德国著名的音乐家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传说。）（2）学习第二段。①指名读第一、二层，思考回答：a．贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？b．从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？②出示幻灯片：阅读重点段第8、9自然段，联系上下文回答下面问题：a．贝多芬看到了什么？b．贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？c．皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？d．皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？③指导有感情地分角色朗读第二层。三、课堂练习1．找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物，哪是由实际事物产生的联想。分别用“～～”“——”标在书上。2．说说贝多芬创作《月光曲》时感情的变化过程。（贝多芬同情穷兄妹俩，贝多芬被盲姑娘所感动，即兴弹奏《月光曲》，抒发自己遇到知音而激动的思想感情。）第三课时一、明确目标1．学习第二部分第三层。2．回归全文，归纳中心。3．指导有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。二、目标完成过程1．复习检查。（1）有感情地朗读最后三个自然段。（齐读、指名读）（2）说说文中哪些是看到、听到...
