《认识钟表》教学反思施家梁小学：刘贵红《认识钟表》是西师版教材一年级下第六单元的内容。在本节课中，学生要认识钟面，认识整时和几时半。在教学中，我抓住学生的年龄特征，创设学生喜欢的猜谜游戏，我利用课件，欣赏各种各样的钟表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。调动学生的兴趣，引发学生的亲切感，唤起生活经验，在看、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，通过让学生观察主题图，体会认读钟表的必要性，激发学生的学习兴趣。“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式”，为了弥补学生生活经验不足和个体差异，让学生在看一看、说一说、拨一拨等活动中动手探究、合作交流、相互促进，激活儿童思维。抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习，我让学生每人准备一个学具钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现，让学生动手画一画：充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。在教学中充分利用学生已有的生活经验，再让学生用自己的语言来表达怎样认整时，用看、议、想的方法，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了学生的观察和语言表达能力，又为以后认识几时半打下了基础认识半时是在学生已经认识整时的基础上进一步学习的。整个课堂以学生活动为主。为学生创设轻松的学习环境，在观察、判断、自主学习、讨论和实际操作中感知时间概念，让学生主动参与，互相交流，并充分发表自己的见解。这环节中，教师只充当组织者、引导者。让学生在合作探索中掌握半时的时间，再通过玩游戏，师说生拨、生说师拨，同桌互拨中培养了学生乐学、积极探索，体现了师生互动。学生在轻松愉快的学习氛围中获得了积极的情感体验。让学生独立解决生活中的实际问题，能激发学生的学习兴趣。通过欣赏《时间像小马车》，让学生明白，时间就像小马车一样跑得快，东西掉了可以再买，事情做错了可以改，可时间浪费了就不能找回来。所以我们要珍惜时间，好好学习。培养学生珍惜时间、热爱数学的情感意识。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，在活动中，学生的操作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都有一些困难。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。
