蒙娜丽莎的微笑活动目标：1．初步了解这些中外著名的艺术杰作。2．激发学生对艺术作品的热爱和欣赏作品的欲望。3．增长学生知识，陶冶情操，提高对欣赏水平。活动准备：1．学生搜集世界著名的艺术作品。2．教师制作课件。活动过程：第一课时一、火眼金睛1．教师出示达•芬奇的自画像，一幅非常漂亮的素描作品，使学生对达芬奇有一个比较感性的认识。2．请学生用几个形容词对达芬奇进行描述。（学生陆续说出“慈祥，严肃，好像凝视，好像思索……”）3．教师：关于达•芬奇你们知道哪些？相机板书课题。4．今天的美术课就从一个神秘的表情说起。板书课题。二、伶牙俐齿1．教师播放课件，向学生展示作品《蒙娜丽莎的微笑》。2．教师：你们觉得蒙娜丽莎哪里最美？3．学生利用教材第77页的一组对话和课前查找的资料，以及教师早已为各组准备的相关书籍以小组为单位找出蒙娜丽莎“美”的“证据”。4．学生各抒己见。学生1：我们小组从《美术百科全书》中了解到蒙娜丽莎的微笑是最美的，透露着一种神秘的美……学生2：从《漫步美术》中我们小组知道这幅画现在保存在法国的卢浮宫，是卢浮宫里的首推珍藏品……”学生3：：“《世界名画》杂志告诉我们，蒙娜丽莎的右手是美术史上最美丽的一只手？……学生4：我觉得蒙娜丽莎不美，因为她没有眉毛，而且太胖了！5．教师根据学生的回答进行补充介绍。6．小结：那是一种什么样的表情？这是一张无法用语言诠释的脸。在我们这些外行看来，也许它的不可说，它的神秘正是它如此著名的原因之一吧。三、佳“画”连篇1．播放课件，引导学生欣赏莫奈的《日出•印象》和张泽端的《清明上河图》。2．教师介绍相关资料。3．播放课件，引导学生欣赏徐悲鸿的《群马》作品。4．过渡：徐悲鸿静止的马画得惟妙惟肖，更让人称道的是他对奔马的描绘，形象生动，造型逼真。你喜欢他的哪一幅马的作品？为什么？5．学生欣赏：奔马、群马、六骏图、八骏图等，并上台点击欣赏徐悲鸿画马的作品，谈感受。7．播放课件，引导学生欣赏更多的名画。四、白石老人1．教师：在我们的家乡，有一位让使人瞩目的老人，他就是齐白石。2．播放课件的同时，教师解说：齐白石（1864～1957）植根传统，师法造化的国画大师。他把前人"妙在似与不似之间"的道理体会得很深刻，其画以文人画为根基，开掘民间传统，探讨雅俗结合，为传统花鸟画注入了蓬勃生机，风格刚健鲜活、诙谐幽默。且诗书画印兼能，被授予"人民艺术家"的称号。齐白石作画用笔雄浑健拔,用墨滋润淋漓，用色浓艳泼辣。其章法多是信手拈来，随意而成，极为简括大气。反映在造型方面，有时脱略形迹，离形而以神会求似有时则模写物象纤毫毕现。尤喜将阔笔大写的花卉与工细草虫合于一图，以求相反相成之韵趣。以其画风发展来看，早年笔墨较清新整饬，中年以后渐趋雄肆，晚年则炉火纯青，真率自然，不假修饰。3．鼓励孩子参观白石纪念馆。五、“雕”海拾贝1．教师：雕塑——塑造空间美感，让艺术走进我们的视野和生活！让我们来欣赏几件雕塑作品。2．教师邀请学生上台来欣赏欣赏几件雕塑的复制品，并谈谈感受。3．师生互相补充这些作品的资料。六、拍卖会1．学生看中央台的节目“爱心拍卖”，在班上组织一次拍卖会，向大家介绍自己最中意的名画。2．教师小结：这里的天空很绚丽，这里的孩子很有灵气，在这里，我们与前人共呼吸。第二课时一、激趣导入，激情飞“乐”！教师：伟大的文学家雨果说：“音乐是开启人类智慧宝库的一把钥匙。”还有人说：“没有音乐，生命是没有价值的。”这堂课，就我们敞开心灵，让耳朵和身体做一次愉快的旅行！板书课题。二、古今中外，越听“乐”好。1．利用课件展现教材第78页出现的四幅画面，教师：你想了解哪一首曲子？然后相机引导这些世界名曲的欣赏活动。2．学生自由选择，教师采用多种形式进行介绍。讲一讲：以该曲的作者为突破口，向学生介绍《二泉印月》。跳一跳：在欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断之后，邀请感兴趣的学生上台学着跳一跳。画一画：在听《蓝色多瑙河》的同时，引导学生可用画线条的方式来表达听到这首曲子的心境，然后集体交流。唱一唱：《欢乐颂》是首脍炙人口的歌，可邀请会唱...
