“钢琴之王”的微笑 《"钢琴之王"的微笑》是北京市义务教育课程改革实验教材第 11 册第 3 单元第二篇课文，是一篇精读课文。这篇课文用生动的语言记叙了"钢琴之王"李斯特热情帮助一个身处困境姑娘的感人故事，表现了李斯特善解人意、能真诚帮助身处困境的人的人格魅力。字里行间流露着人与人之间的关怀，是一篇内容丰富文质兼美的记叙文。 一、教学目标 1、学会 9 个生字及新词语。 2、能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。 3、知道"钢琴之王"的几次微笑有什么不同。 4、能够抓住最打动自己的地方写出感受。 5、有感情地朗读课文。 6、懂得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，会困境中的人摆脱困境 教学重点：知道"钢琴之王"的几次微笑有什么不同 教学难点：能抓住最打动自己的地方写出感受 二、学生情况分析 本班大部分学生能够正确流利有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际理解课文内容，有一定的自学能力，初步养成了做批注的习惯。一部分学生能够抓住文中的词语进行品味。会小组合作学习，乐于表达自己的见解，提出自己的看法，做出自己的判断。 三、教学方式设计 这篇课文篇幅长，让学生真正理解课文的内涵比较难，所以我把重点放在通过理解钢琴之王三次微笑的不同，让学生联系生活实际展开想象，去体会他每次微笑的内涵，从而深入理解那句富有哲理的话。初读课文后，直接进入主题"想一想李斯特的微笑有什么不同？"学生带着问题体验，自己学习，小组合作交流，在理解文中的词语，引导学生进行想象体验的过程中指导朗读。出示课件，引导体会，发展学生的思维能力。 四、教学活动设计 第一课时 一、导入新课 板书课题，齐读课题，说说钢琴之王是谁？你了解他么？投影出示生平资料。（学生读） 同学们今天我们来学习《"钢琴之王"的微笑》这篇课文。 二、检查预习课文情况 1、指名读课文，检查学生读课文情况。 齐读生字表和认读字表中的生字。 2、轻声读课文，要求把课文读正确。 边读边画出不理解的生词，结合上下文或者查字典理解词语意思，如果还有不明白的就和小组同学商量一下。 （学生读书，查找，小组交流） 同学们，你们还有那些不理解的词语，让我们一起来交流一下。 （学生说自己不理解的词语，全班交流。结合词语所在的句子去体会词语意思，教给学生理解词语的方法。） 【设计意图】突出学生的主体地位，关注学生的学习情况 3、朗读课文，要求把课文读正确流利。 三、了解...
