综合性学习《寻觅春天的踪迹》导学案张珊珊2012.03.26一、活动目标1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。二、活动重点自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。三、活动难点在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。四、课时安排课外活动时间自定，课内活动2课时。五、课外活动（一）课外准备活动内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。内容2：在艺术中，寻觅春天的踪迹1、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。2、寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。内容3：在创造中，展示春天的踪迹1、以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹，并为手抄报开辟三个栏目，把栏目的名称写下来。（每个栏目名称不超过5个字）⑴⑵⑶2、可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》、《春天的故事》。3、可模仿苏轼《惠崇<春江晚景>》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。（二）课内活动1、教师导入：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。2、活动开展活动一记录——春天的足迹1、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍“自然日志”的过程。2、各小组选派1—2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。活动二展示——春天的赞歌1、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。2、各小组派出1—2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱歌曲《春天的故事》。形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱等。3、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。4、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。活动三创造——诗情画意的春天1、展示学生查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料。2、各组同学展示并解说其制作的“诗配画”或“画配诗”作品。3、由学生从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。4、全班同学投票选出“我最喜欢的“诗配画”和“画配诗”作品。七、归纳反馈{活动小结}1、学生自由发言：（3—5人）谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。2、教师小结。
