狱中书简罗莎·卢森堡执教：陈去中学张艺馨题目解说“书简”即书信，本文是作者在1916年7月至1918年10月在狱中写给李卜克内西的夫人宋儒莎的信札（zhá）之一。时代背景罗莎·卢森堡坚决反对德国社会主义民主党右翼领袖的政策，投身到反对帝国主义战争的斗争中，因而多次被捕入狱。《狱中书简》这一封信是1916年7月－1918年10月，她在狱中写给朋友宋儒莎的。重点字词信笺（）战栗（）踱步（）飒飒（）鸫鸟（）鸣啭（）蓦然（）阴霾（）霹雳（）奄奄一息（）万籁俱寂（）jiānlìduósàdōngzhuànmòmáipīlìyǎnlài词语理解扶疏：枝叶茂盛，高低疏密有致。阴霾：空气中因悬浮着大量烟、尘等微尘而形成的混浊现象。战栗：战抖。万籁俱寂：形容周围环境非常安静。奄奄一息：形容气息非常微弱。哑然失笑：禁不住笑了起来。不可思议：不可想象，不能理解。阅读感知（一）默读课文，概括内容，说说课文写了哪几件事？注意文中的时间线索，如：上午我……下午我……六点钟我……1、拯救大孔雀蝶2、白杨树花絮飘飞3、雷雨夜莺歌唱的画面阅读感知（二）你认为这封信特殊在哪里？以下描写各有何特点？狱中花园的环境描写：抓住描写的景物和作者的感受，突出了女革命者细腻的情感和热爱大自然、热爱生命的情怀。（比喻、拟人）拯救大孔雀蝶：体现出女革命者对生命的珍爱和细心的呵护。白杨树花絮飘飞：抓住奇妙和神奇的特征来描写，赞叹白杨生命力的顽强、旺盛，“星星之火，可以燎原”。描写的景物（事物）----燕子、灰云、雨点、闪电、雷声、夜莺分析作者是如何描写雷雨前后的景象的：修辞手法：比喻、拟人、通感、象征。通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子；例如：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。什么是“通感”？“夜莺的歌声像灿烂的银光”用了什么修辞手法？为什么可以这样形容？你能仿造出这样的句子吗？比喻和通感。特别是通感，将听觉转化为视觉形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。一是在铅灰、艳紫的昏暗天色背景下，同为视觉形象，对比鲜明。二是在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的啼唱，给人特别亮丽耀眼的感觉。三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿烂夺目。象征夜莺和环境的象征意义----革命者面对恶劣的环境英勇无畏、坚强不屈仍具有坚定的信念阅读感知（三）默读课文，体会作者的高尚情感。文章的基调往往跟文中较大量出现的词语有密切关系，请找出课文中的这类词语提示：这类词语为“愉悦”类词语，核心词为“愉快”“美”。作业：思考下列问题。1、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁的感觉？2、背诵课文最后一段狱中书简（节选）罗莎.卢森堡第二课时细部探究（一）“拯救了这条生命我多高兴啊”,从这句话中你感受到了什么？生命的激情对自由的渴望对弱者的扶助、关爱对生命、生活的珍爱细部探究（二）勾画出“杨絮飘飞”景象的句子，想想这场景表现了什么？白杨树的花那亮丽、自由的生命，白杨树种子那顽强的生命力，让作者感到振奋，进一步体现了作者“对生命的沉醉”。细部探究（三）“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁的感觉？用拟人的手法，表现的是人的感觉。首先，文章的基调是愉悦和美的。其次，作者虽身陷囹圄，却能正视失去自由的现实，其愉快情调更显得高贵高尚。指出文中表现出“生命的沉醉”的美好感觉和赞美生命力的相关重要语句，文中出现的“生命”现象都是花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？这些生命现象表现了作者对生命、生活和自由的美好感觉、激越情怀、热烈向往和热情赞美，尤其表现了她的乐观精神和坚定信念，表现了一个女革命家特有的激情、坚...
