雨说郑愁予喜悦的基调、轻快的语调。带着问题读：1、“雨说”它在诗中出现了几次？为四部分命名。2、诗作用了第几人称写作？采用了什么修辞手法？3、在1至5节中出现了哪些景物？4、想象缺少雨水滋润的大地景象。5、说说雨到来之后大地的景象。6、诗人笔下，雨是什么样子的？（视觉、听觉、触觉）7、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?8、雨做了这一切，它的来意是什么?9、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?10、最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运?雨的祝福是什么?如何理解?1.雨说在文中出现了几次，请你找出来，据此给诗歌划分层次。并给每层取一个小标题探寻诗歌脉络第一部分（1－3节）：雨的到来第二部分（4－5节）：雨的邀请第三部分（6－8节）：雨的来意第四部分（9节）：雨的祝福诗中突出运用了什么手法来塑造“雨”的形象？还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力?诗歌运用拟人手法，具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，切合了儿童的心里，能打动孩子稚嫩的童心。还用了比较、排比、反复的修辞手法。这雨悄然无声的唤醒了哪些事物？为什么要唤醒这些事物？田圃的泥土、牧场的新苗、池塘的鱼儿、溪水的欢唱。十一届三中全会就如一场春风，给祖国大江南北带来了一场及时的春雨。就像春雨给大地带来了生机一样。雨说想象缺少雨水滋润的大地景象今年上半年鄱阳湖的干旱战机盘旋下的伊拉克小学中国贫困山区的小学13年前，《中国青年报》摄影记者解海龙拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片，推出了全国希望工程形象代表———“大眼睛姑娘”苏明娟。利比亚哭泣的儿童看了上面这些图片，同学们觉得他们最需要的是什么呢？他们都渴望雨水的浇灌，渴望心灵的抚慰、鼓励、祝福在第一诗节到第五诗节中出现过哪些景物？出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。说说雨到来之后大地的景象？田圃泥土润如油膏牧场新苗抽芽添绿池塘鱼儿欢蹦乱跳溪水淙淙叮咚作响雨前：田圃荒芜、种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。6、朗读诗的2——4节，思考以下问题：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的？：“像丝缕那样把天地织在一”，表现雨的细密；：“走得很轻，而且温声细语”，表现雨的淅沥；：“亲一亲”，表现雨的轻柔……视觉上听觉上触觉上雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?雨的家乡在遥远的地方，它是在“白云的襁褓中笑着长大的”。白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。雨做了这一切，它的来意是什么?它的来意是“教你们勇敢地笑”。寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运?“不再回去”“快乐地安息”都表明了雨的命运。雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。雨的祝福是什么?如何理解?郑愁予，80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，用他自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》。在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。他的诗以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。代表作有《错误》《水手刀》等，他的作品大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。“中国的中国诗人”。作者介绍诗风豪放豁达而不失婉约情韵，其诗在台湾传唱的程度，据说不亚于李后主、李商隐，《错误》是他流传最广的作品，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。代表作：诗集有：小和尚坐在《梦土上》怀里抱着师傅给的《衣钵》手里拿着《郑愁予诗选》抬头看了看天，随时都有下《雪的可能》雪片如花，小和尚这个《寂寞的人坐着看花》。《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他...
