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数学简便计算中的最后一个例题，例5：一个科考队要到野外去考察，他们从三月一日出发，返回时间是七月26日，科考队这次考察一共花了多长时间？我在黑板上简略的写出这道题。“孩子们，仔细读读题，列出算式。”教室里安静极了，我知道他们在思考。“有想法了，就在练习本上动笔写一写，算一算。”我看到很多孩子都采取了行动。一会很多孩子举起了小手，这次我没有着急去叫他们，“想好的同学可以把你的算法讲给小组内的同学听听。”就这样安静的教室顿时热闹起来，做出来的孩子认真的给小组内的同学讲着，小组内的同学也认真的听着。说到汇报，是让我觉得最成功的地方。我真的没有想到，孩子们想出了那么多想法。王衡说，老师我是这样列的“31乘3+30乘2-5“”能给大家讲讲吗？“在这几个月中，三月、五月、七月是31天，所以是31乘3，四月、六月是30天，所以是30乘2，因为七月26号时回来了，我给多算了，就得减5。”“说得多好啊，我们把掌声送给他”这是一个平时很淘气的孩子。接着，很多孩子争着举手。“31乘2+30乘2+26”“31+30+31+30+26”虽然用加法列的不是很简便，我也给予的表扬。“（31+30）乘2+26”这时我问还有没有其它方法，没人举手了，“我有一种列法，你们看看对不对，7乘21+1”我看有的同学恍然大悟的啊了一声，“那这道算式怎么回事小组研究一下？”很快就有了答案。这样我们一共做出了5种方法，接下来我们看看这些算式，哪些能用简便计算？动笔算一算。我又叫了几个同学到黑板来板演，并说说你是怎样算的。其中在做这道算式“31+30+31+30+26”时，出现了两种方法：一种是“30乘4+26”，一种是“30乘5-2”孩子们都说出了自己的算法，这次孩子们个个听得认真，我也听得很认真，我真没有想到能有这么多的算式列出来。看来真的要把课堂还给孩子们，就像我们这次课改提出的“老师教不会的，学生不一定学不会”。看到孩子们做出了这么多，我又让孩子们打开书，看看书。“书上只列出了两种方法，看看我们的黑板，孩子们真了不起，编书的人都没想到的，被我们想到了”。孩子们可高兴了。“其实，那最后一个方法，你们不是想不出来，这个要怪老师，如果老师把书上的这个日历给你们，老师相信你们一定能想到，是吗？”这堂课孩子们的思维真正发散开来，是因为我把课堂还给了孩子，给了他们充分思考的时间，给了他们充分说的时间，通过小组的合作，让他们体会到一道题的方法是多种多样的，只要你认真思考，一定会想到。更让他们体会到了人多力量大，一个人列出一道，我们就有这么多答案。虽然黑板上的板书很乱，孩子们的字歪歪扭扭，但孩子们真正尝到了自己学到了知识的滋味。