识（一）3教学目标1、学习14个生字，读准字音，知道这些字是形声字，会写、会应用。认识6个生字。2、正确读、写12个词语，并能在句子中理解词语的意思。3、能正确、流利地朗读12个句子。4、知道字组成词，词组成句子的规律。教学建议一、教材分析学生的识字学词学句一定要在语言环境中进行，所以，本课教材在安排上包括三部分。第一部分是简单的熟字加上偏旁组成生字，这类生字大多是形声字。在学习中要让学生进行观察，与上一课的学习进行比较，有什么区别。本课除了有生字、词以外还有句子教材的第二部分，由字组成词。第三部分是由这些词组成的句子。这些句子与学生生活联系比较密切。学生在这些句子中很容易理解词的意思。句子的表达方式在本课有所渗透。让学生明白，一个意思有多种表达方法，无论哪一种都要把意思表述清楚，让别人能够听明白。二、教法建议1、识字教学这些生字都是由比较简单的熟字组成的，为了激发学生学习的兴趣，可以用游戏的形式导入。把这些熟字写在一张张卡片上，再写一些偏旁。让学生在短时间内，组成新字。学生在玩中既复习了旧知识，又掌握了组字的方法。在记忆生字的字形时，学生会有许多的方法。这时老师要有意识地让学生对这些记忆方法进行比较，看一看哪种方法既省事又好记。在比较后，大家要得出结论：形声字比较好记，形旁帮助记字义；声旁帮助记字音。教师再教给学生一首儿歌，从而让学生掌握造字、认字的规律，提高学生自学的能力。2、写字教学本课有14个生字，其中有10个左右结构的字，有3个上下结构的字，还有1个半包围结构的字。把结构分清后，学生可以在写字时按结构写，这样便于掌握。重点培养学生的观察力以及动手的能力。在写字教学中一定要发扬以人为本的精神。看一看大多数学生认为哪个字难写，在课堂上老师就重点教哪个字。因为老师认为难的字在学生看来有的不难，所以，也可以不带着写。要做到真正解决学生的实际问题。写14个字，对于小学生来说，是比较枯燥、乏味的。学生年龄小，自控能力差。指导学生写字，如果只是一味地向他们讲解偏旁部首、间架结构，学生肯定是注意力不易集中若以故事激发兴趣，可以改变这种状况。相信学生听了故事后，都会兴趣盎然。小学生生性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。所以在写字时采用展览作业本的形式，有利于激发学生的兴趣，收到事半功倍的作用。在本次写作业前表扬上次写得好的同学，并让大家传阅，或者发现有进步的同学，展示他的进步。使全班形成你追我赶的学习氛围。还可以采取师、生示范，互评等方式，这就为这节课写好字奠定了良好的感情基础。3、词句教学本课的一些词语句子离学生的生活实际都比较近，在教学时让学生自己先读一读，看一看有什么不懂的词或句子。学生提出问题后，老师做一下分类，简单的问题由学生自己解决；比较难的可以让学生小组讨论解决；解决不了的还可以让学生课下继续研究，下节课再解决。如?quot;正点"、"雹子"、"舒畅"是什么意思？为什么带露水的草不能给小兔吃？学生要经过讨论，甚至查一些资料才会知道。句子的表达方式在本课有所渗透。如："壮壮是我的好伙伴"。换一种说法，还可以怎样说？"我的好伙伴是壮壮"。请学生多读一读，自己体会有什么不同。告诉学生，我们平时说话，一个意思有很多的表达方法，无论哪一种都要把意思表述清楚，让别人能够听明白。还可以向学生渗透，中国的语言是丰富的，增强学生对祖国语言文字的热爱之情。第一课时教学重点：1、学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。2、学习12个词语和12个句子。理解词语和句子。能用所学过的生字组词并造句。教学难点：掌握这些生字并且运用。教学过程：一、游戏导入1、谁记得我们学过的这些字？老师出示卡片。基本字：白、华、风、容、同、士、皮，还有一些偏旁，木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读？2、下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？3、（请学生上前面把组好的字帖在黑板上。）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。）二、按要求自学本课生字1、我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。2、自己读书...
