都德都德都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。他的作品《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方的人继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。小说以塑造人物形象为中小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。一种文学体裁。小说三要素：人物：环境：情节：通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物社会环境：交待时代背景。开端、发展、高潮、结局、(序幕)、(尾声)。自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu掌握下列词语的音、形、义：需要掌握的多音多义字：需要掌握的多音多义字：宁（）宁可（）安宁nìngníng帖（）字帖（）请帖（）妥帖强（）强迫（）强劲（）倔强tiètiětiēqiángqiăngjiàng阅读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境本文的主要人物是谁？以什么为线索展开故事情节？“我”（小弗郎士）、以“我”的见闻感受为线索。阅读本文，整体感知：韩麦尔先生可按照地点、时间的变化理清情节：一、上学路上二、上课之前上课之中三、宣布下课开端发展高潮结局“我”的见闻和心理活动。（1－6）我们上最后一堂法语课的情景。（7－23）下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（24－29）谈一谈你对小弗郎士的认识。分析人物小弗郎士啊，那些坏家伙……对敌人的憎恨我的最后一堂法语课！对祖国语言的热爱、眷念可怜的人！对老师的理解和尊敬我多么懊悔！正在觉醒他讲的似乎挺容易热爱祖国语言“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”对敌人的憎恨和讽刺啊！这最后一课，我真永远忘不了！热爱祖国小弗郎士的心路历程(感情变化过程)：上学上学路上路上上课之前上课之前知道是最知道是最后一课后一课上课时上课时怕骂怕骂心慌心慌难过难过难受难受（幼稚）（幼稚）（成熟）（成熟）诧异诧异懊悔懊悔((愤怒愤怒))小弗朗士为什么会发生这样的变化？小弗郎士本质不坏；小弗郎士本质不坏；受到老师的影响；受到老师的影响；亡国惨痛的震撼，激发亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感。了他心中的爱国情感。小弗朗士的形象：小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。小弗郎士在小说中起到了什么作用?小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。小弗郎士还起到了深化小说主题的作用。走近韩麦尔先生1、在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。问题研讨2、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。”他高度赞美法国语言表现了什么？韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。问题研讨3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。问题研讨4、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话...
