第一单元一日为师，终身为父。一日为师，终身为父。古之学者必有师。古之学者必有师。学必求良师益友。学必求良师益友。疾学在于尊师。疾学在于尊师。说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。藤藤野野先先生生鲁鲁迅迅藤野先生藤野先生,,名叫藤野严名叫藤野严九郎九郎,,是鲁是鲁迅在仙台学迅在仙台学医时的老师医时的老师（先生）。（先生）。写作年代及时代背景写作年代及时代背景课文写于课文写于19261926年，回忆了年，回忆了1902—1902—19061906年留学日本的片年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者的学习中会认识到作者思想变化的原因。思想变化的原因。鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历19021902年年44月到日本，入东京弘文学院补习月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在日语。积极参加反清爱国活动，在《《自题小自题小像像》》诗中诗中发出发出“我以我血荐轩辕”的誓言。“我以我血荐轩辕”的誓言。19041904年入仙台医学专门学校学医。两年年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。民族危亡。19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出外国文学作品，并写出《《文化偏至论文化偏至论》》等一等一系列论文。系列论文。19081908年从章太炎学年从章太炎学《《说文解字说文解字》》，加入光，加入光复会。复会。19091909年年88月，从日本回国。月，从日本回国。绯红(fēihóng)发髻(jì)标致(biāozhì)解剖（jiěpōu）落第(luòdì)诘责(jiézé)不逊(búxùn)托辞(tuōcí)杳无消息（yǎo）油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(yìyángdùncuò)深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以少为贵:物品稀少就显得其珍贵。课下注释中其他字词。藤藤野野先先生生朗读欣赏鲁鲁迅迅思考:1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）?围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别）选材：1、课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描白描藤藤野野先先生生鲁鲁迅迅工作认真负责严格要求、循循善诱热情诚恳求实精神添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解裹脚正直热诚治学严谨没有民族偏见2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？藤野先生给鲁迅添改过的讲义这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了：清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。3、课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？所见所闻：“清国留学生”赏樱花、学跳舞“清国留学生”的不学无术，思想腐朽所感：失望、厌恶之情在东京是作者离东京往仙台是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由见到藤野先生的缘由。。作用：这是日本上野樱花烂漫的时节“东京也无非是这样”流露出作者怎样的情绪?与后文哪几句话...
