“倍的初步认识”教学反思张秀梅“倍的初步认识”是在学生对乘法的意义以及除法的意义有了一定的认识的基础上教学的。“倍”这个概念是学生第一次接触到，“倍的认识”与乘法、除法有着非常密切的联系，学好这一课学生会对乘法、除法有更深的理解，因此学生能正确建立“倍”的概念至关重要。本节课的教学重点：初步体会”倍的意义”，会计算简单的求倍数的问题。教学难点：理解“倍”的意义，以及“求一个数是另一个数的几倍”与“一个数里有几个几”之间的联系。基于以上对教材的理解与分析，在教学中，围绕“直观的情景展示，启迪思维”这一教学模式进行课堂教学的。在教学第一幅图时，让学生先理解图意后，教师告诉学生“大象有2头，小象有1头，我们可以说大象的头数是小象的2倍，让学生初步感知倍的意义。教学第二幅图时，说出图中出现的两个数量之间的关系，当学生说到兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔的2倍时，教师追问：你是怎样知道的？让学生大胆发表自己是怎样想的，教师适时的启发，学生会说出：因为6里面有2个3，所以6是3的2倍，也就是兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔的2倍。在这里，就使学生建立”一个数是另一个数的几倍”与“一个数里有几个几”之间的关系。建立了这层关系之后，在教学例3时，学生自然的过渡到“求一个数是另一个数的几倍”就是求“一个数里有几个几”用除法。在教学过程中，学生已经知道“兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔的2倍”“篮球的价钱是排球的4倍”但是让学生说自己的想法时，学生说的不到位，甚至有的学生说成“6里面有3个2”“28里面有7个4”。课后反思，在教学时，应让学生动手摆一摆学具，来帮助学生对“倍”的理解就更好了。
