探索规律教学内容：西师版教材49—51页，例1，例2，课堂活动1、2题，练习十1、2题。教学目标：1、在直观可见的简单规律中感知重复出现这种变化规律。2、体会同样的规律，可以用不同的形式表达。3、经历探索过程，发现更多的重复规律，并用自己的方式呈现出来。教学重、难点：体会同样的规律可以用不同的形式呈现。教学准备：课件、各种图形若干、色条教学过程：一、创设情境，感受生活中的规律。1、老师在课前收集了一些生活中的图片，请大家欣赏。(边播放图片，一边介绍)，请小朋友们说一说刚才看到的图片有什么共同特点？2、根据学生的回答，板书课题：探索规律二、新授教学例11、出示情境图：让我们先到小红家去参观一下，请小朋友们仔细观察，你有没有发现什么规律？2、它们各有什么规律呢？根据学生的回答，在大屏幕上出示沙发，窗帘，地毯的颜色的规律。3、现在让我们用发现的眼光看一下它们的颜色规律，你有什么发现？(都是由两种颜色不断重复出现的规律。)4、我们可不可以再用数学的思维想一想，用什么来代替颜色表示出这种重复出现的规律呢？(1)、请同学们思索片刻。(2)、同方说一说自己的想法。(3)、根据学生的回答引导规律的表达：预设一：用数字表示这种重复规律：如1、2、1、2、1、2......。预设二：用图形表示这种重复规律：如。预设三：用字母表示这种重复出现：如A、B、A、B、A、B......。......(4)、如有学生提到其中一种都要给予表扬，还可以问一问,还可以用其它数字，图形或字母表示吗？5、表扬小结：刚才同学们用了这么多符号来表示这个规律，孩子们真有数学天分，我们给这种由2个重复的规律统称为AB式重复规律好吗？并板书。教学例21、数学小天才们，让我们用发现的眼光去发现它们的规律好吗？请小朋友们打开数学书49页独立完成例2的3个小题。2、学生独立完成，老师巡视指导个别学生。3、反馈交流:第1小题是1、1、2、的重复。第2小题是AAB的重复。第3小题是的重复。4、小结：像这样的重复规律，我们可以把它叫做AAB式重复规律好吗？5、你会写出一个AAB式的重复规律吗？先想一想，然后将你想到的写在1号本上。6、同方交流一下你所写的具有AAB式的重复规律吗？7、全班交流，表扬写得好的。8、回顾例1、例2小结：现在我们来回顾一下：AB式重复规律、AAB式重复规律，可以用哪些方式来呈现呢？小结:同一规律可以用不同的形式呈现。三、提升练习，完成课堂活动。过渡：刚才我们找到了AB式、AAB式重复规律，你能利用手中的图形创造出一个属于自己的重复规律吗？1、学生动手摆一摆，教师巡视指导。2、同方交流，说一说自己摆的是什么重复规律。3、全班交流：在大屏幕上展示学生摆出的规律，全班同学仔细观察，找出所摆图形的规律。四、全课小结：通过这节课的探索，你有什么收获？五、课堂作业:今天，孩子们真是太了不起了，不仅找到了AB式、AAB式重复规律，还创造了自己的重复规律。下边的练习题一定难不到你了。1、请孩子们完成教材51页练习十1、2题。2、集体订证。六、课后延伸：小小设计师1、小朋友们轻松地完成了今天的任务，请小朋友们欣赏一些图片，放松一下。(大屏幕播放有规律的图片)2、小芳的妈妈正为设计有规律的窗帘图案发愁呢？你能不能用我们今天所学到的帮帮小芳的妈妈设计呢？将你的设计画在A4纸上。七、板书设计：AB式重复AAB式重复(两种颜色的重复)1、2、1、2、1、2......1、1、2重复A、A、B重复A、B、A、B、重复......同一种规律可以有不同的呈现方式
