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春风化雨育新苗——浅谈“后进生”的转化与教育策略朱瑞发教育者要转化后进生，既要有爱心、耐心、恒心，又要消除他们内心深处的自卑感。而且要尊重和理解后进生，积极为他们创造向先进转化的条件。我们知道，无论在那个班级，都或多或少的存在后进生。后进生缺点多、破坏性强、影响面广是班级的消极因素，它对一个班级的整体面貌和班级风气都会产生重要影响。作为一个班的任课教师，班集体的灵魂，班集体的组织者、领导者、和教育者，班级学生成长道路上的直接引路人，正确对待后进生，做好转化教育工作更是责任重大，意义深远。在教育教学工作中应如何做好后进生转化教育工作呢？我从一下几个方面谈一点自己不太成熟的看法。1、要在了解和研究后进生的基础上对其进行教育转化要全面了解后进生，当然不能只看他的课堂表现，平时要处处留心、时时在意，及时观察他们的细微变化，一旦发现情况，随时做出分析判断，并及时与他们交流思想，把问题解决在萌芽状态。2、要用爱的涓涓细流去浇灌后进生干涸的心田苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”很多教育家也提出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。因此要热爱学生，热爱学生是老师的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。作为班主任，对后进生必须在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮助，将真诚的爱子之心、爱生之情溶于学生的生活之中，用爱心去激起情感浪花，用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地接受批评教育，从而达到教育者的教育目的。我在实践中体会到：你对后进生动真感情，付出的关心、爱护越多，后进生转化的就越好越彻底。3、要“严爱相济”来转化后进生。给后进生以更多的温暖是一个教师崇高的道德情感，对学生严格要求则更能体现出这种高尚的道德情感。实践证明，“严是爱，松是害”、“爱之愈深，责之愈严”，只有严爱相济才能教育好学生。后进生最大的特点就是容易反复，只有通过严肃的纪律和严格的批评教育才能促使他们逐步改掉坏毛病，才能从根本上为转化后进生提供后续动力、杜绝反复。4、引导后进生自我教育是教育转化的目标苏霍姆林斯基说“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育“。树立起后进生的自尊心、自信心是对学生进行自我教育的基础。后进生并非一切无所谓。由于他们得不到父母、老师、同学的理解、同情和尊重，他们的内心是痛苦的，他们更渴望得到周围人的尊重。所以在做后进生工作时，不要动辄批评、讽刺、挖苦他们，更不应该揭他们的“老底儿”，因此要满足他们想获得尊重的愿望。对他们所取得的点滴进步不失时机地进行表扬鼓励，并在此基础上提出更严格的要求。通过尊重他们，逐步树立其自尊心、自信心，激起他们生活学习的勇气，消除他们的自卑心理，鼓励他们大胆地去改邪归正，避免破罐子破摔、自暴自弃。从教育心理的角度来看，学生进行自我约束、自我教育，比老师的强迫性教育效果要好，学生更容易接受。从学生的心理特点来看，他们的成人感突出，喜欢被人看成有自我克制力的人。从小学生的成长规律来看，他们的自制力较弱，容易反复犯错误。结合这些特点，要求后进生自律、自强，是符合小学生特点、符合教育规律的。后进生的自觉性相对较差，往往改正错误的决心很大，但不能持之以恒，多次犯同样的错误是常事，如果缺乏应有的耐心，就不可能转化后进生。教育者不能伤害学生的自尊心，不要轻易给学生下结论，有些学生的确存在难以教化的品性，但作为教师，主观上始终不能放弃自己的努力！通过自律、自强，使后进生从根本上树立自我约束机制，从其自我认知中受到教育，从而起到对后进生转化与教育的目的。转化后进生必须特别注意，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教育者的理解、同情和关心，所以要和后进生多接触、谈心和他们交朋友，满足他们的心理需要，形成一种融洽的师生关系。此外，转化后进生要注重抓好...