识字方法多样化，提高学生识字的兴趣要提高识字教学效率，就必须进一步研究小学识字教学的规律，包括学生汉字学习的认知规律和汉字本身的规律。教学中，除了适时教给学生一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、合一合等，还要让学生结合生活常识去识记生字。更要在生字教学中，学会利用“系统”，让学生懂得举一反三。使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。“春眠不觉晓”的“晓”，常有同学写错。学习“晓”时，先让学生认识“尧”，使他们知道“尧”是传说中上古的贤明君主，造字本义：头顶陶器的人，中国是古代最早的制陶者。同时向学生解释：古人常以部落或联盟首领的特长及前所未有的历史贡献来敬称。然后再理解“晓”，本义指日出天亮，故从日。黑夜中看不清的景物，天亮后都清楚地显现出来，让人看得清楚明白，由此引申出知晓、明白之义。后拓展字谜：水来把地浇，火来便会烧；红日左边出，新的一天到。汉字教学的科学化，就是要做到形音义的统一。发挥教师的主导作用，引导学生去挖掘汉字中的奥妙，通过各种教法、各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变得有趣，让他们独立探索、大胆想象。这样，识字教学会变得很容易，学生必定能够越学越轻松。
