最后一课都德VIP免费

最后一课都德教学目标•一、知识与技能•⑴.让学生了解小说的三要素。•⑵.继续掌握多种刻画人物的方法，体会其在文中的作用。•⑶.了解作品所反映的时代特征。二、过程与方法•⑴.反复诵读，准确理解大意，理解作品所反映的重大主题。•⑵.培养学生自主学习、合作交流的方法和联想、想象的能力。•三、情感、态度与价值观•⑴.体会这篇小说通篇都渗透着强烈的爱国主义情感。•⑵.爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，学习这篇文章，引导学生能理解当时沦陷区人民的这种感情，并从中受到教育和感染，更加热爱自己的祖国。•重点难点•品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。教学设想•本文是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。教学中，学生在熟读课文的基础上，整体感知文章内容，理清情节结构；细读文章，品味语言，分析人物形象，领会思想内涵；学生领会文章思想内涵后，谈学习感受，从而激发他们对母语和祖国的热爱之情。课前预习•1.搜集作者情况和写作背景资料。•2.熟读文章，处理字词。•3.试划分情节结构，找出人物描写的语句。教学用具•多媒体教学过程•一、导入（激发学生的学习兴趣）•今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？(一)、作者简介：•阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。•《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。•(二)、小说文体简介：•1.文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2.•小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3.小说的三要素：人物、情节和环境。•4.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。5.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。6.环境的种类及作用：自然环境、社会环境。7.小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）二、检查预习•（一）字词（课件展示）三、整体感知（课件出示问题）•课文内容我知道了这篇小说中的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。其中，韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分，也可分为上学路上、上课、宣布散学三个部分。••明确：第一部分（1~6开端）：这一部分描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。第二部分（7~23发展）：是小说的中心部分，主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。最后一部分：（24~29高潮结局）写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。我还发现了最后一课和平日上课的情景是不同的：平日上课最后一课气氛开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。安安静静，跟平时的早晨一样。学生课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点„„”踱来踱去，胳膊下挟着那怕人的铁戒尺。老师平时“我”迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”快坐好”平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。后排板凳一向空着坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁。平日上课最后一课气氛开始上课的时候，总有一阵...