如何消除英语两极分化英语教研组张弋经过二十多年的英语教学工作，我发现农村中职的英语教学相当不容易，要取得较好的成绩，除了要有较强的责任心、良心外，方法尤为重要。否则就会出现：在刚接触英语时学生热情高，成绩勉强过得去，过个一年或者两年后一大片掉队，上了高三就极少部分还可以。如此下去，这对我们的教育事业会造成很大影响，也会影响学生的长足发展。分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况:（１）学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。（２）学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如:记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。（３）学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。（４）学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。通过以上调查学生出现两极分化的原因，本人在教学中采取了一些措施并且取得了良好的效果：一、不断激发学生学习英语的兴趣。这也许是老生常谈的问题了，我国著名的教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣的培养与发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化学习动机和激发学生的内驱力，而且能促进学生智力的发展。怎样不断激发和调动学生的学习兴趣呢？首先，要在教学中根据初中生的认知特点采取相应的教学手段和策略，辟如通过英语阅读理解短文来展示西方人的幽默感，也可以通过多媒体欣赏西方大片来认识世界，了解世界。以此来激发学生对未来生活的向往，增加其学习的动力。其次，以教师本身的人格魅力来吸引学生，学生能“爱屋及乌”的学习，自然也是水到渠成的事了，古人云：“信其师者，信其道也”。那么怎样才能提高教师的个人魅力呢？⑴要提高自身的文化修养，只有不断学习，不断更新知识才能以智服人。⑵要有“三心”即爱心、细心、热心，以情感人。⑶还要了解当今学生的课外生活，如明星、音乐、电影等他们所感兴趣的话题，以此拉近师生的距离，借此与学生沟通，做到知己知彼。二、要重视和帮助学生养成良好的学习习惯。“行成于思，毁于随”“习惯不是成就你，就是毁灭你”都说明了有良好习惯的重要性。怎样才能养成良好的学习习惯呢？首先是“严字当头”，在英语教学中，对学生要严格训练，持之以恒。同时，教师要根据遵循语言知识的规律来培养习惯。⑴要培养他们积极大胆的说英语，“说”能培养良好的口语交际能力，更有利于学生将来的英语发展。⑵养成良好的做笔记习惯，记笔记是促进学习、理解、记忆的重要途径。同时，通过对笔记的整理、归纳也是一个再创造的过程，从而达到温习巩固的效果。⑶在教学过程中要有意识的培养学生的听力，通过课堂演练，多媒体播放等方式促进学生掌握听力技巧。三、建立良好和谐的师生关系。良好和谐的师生关系能起到积极的效果，对学习较差的学生采取“三多”，即多帮助、多鼓励、多掌声，尊重其人格，在学习生活上多关心，让他们找到自信心，预防其本身的自卑心理和对立情绪。对于优生，则要继续表扬，鼓励，能让他们以更大的热情投入学习从而取得更好的成绩。这样就会形成良性循环，树立良好的班风，形成良好融洽的师生关系，对缩小两极分化起到积极作用。四、积极开展第二课堂。“近朱者赤，近墨者黑”因此好的英语学习氛围对英语学习有着不可比拟的作用。开展第二课堂我们应该做到以下两点：⑴加强多媒体辅助学习，多媒体辅助学习具有形象性、生动性特点，...
