第一朵杏花教学设计(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇:《第一朵杏花》教学设计2第二篇:第一朵杏花__教学设计第三篇:四年级下语文教学设计-第一朵杏花苏教版第四篇:第一朵杏花教案第五篇:第一朵杏花更多相关范文正文第一篇:《第一朵杏花》教学设计2《第一朵杏花》教学设计2第一课时教学目的要求:1、学会本课8个生字,能正确、流利地朗读课文。2、初步理解课文内容。3、赏读品味有关描写杏花的句子。教学重点:读通全文,初步理解课文内容。教学过程:一、看图揭题:1、看图,图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗?3、板书《第一朵杏花》。4、读课题,质疑。二、带着问题初读课文,要求:1、自由读课文,借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。2、自由回答刚才提出的问题:杏花是在什么时候开放的?文章为何要写第一朵杏花?此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。3、读了课文你有了哪些新的问题?4、再读课文,说说课文讲了(敬请期待好文网更好文章WWw.HaowOrd.com)什么内容?三、小组交流讨论自己的自学情况。四、全班汇报:1、指名读读文后的生字,并组词。2、指名分节读读课文。3、说说你读了作文后有了哪些新的问题?(对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。)4、概括讲讲课文的主要内容。五、赏读品味:中小学生优秀作文精选本文多处描写了杏花,请你找一找,读读,说说你有什么感受?“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红??已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”“春风吹绿了柳梢,吹绿了小草??吹鼓了杏树的花苞”“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”指导有感情的朗读。六、布置作业:1、熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人?2、抄写词语。第二课时教学目的要求:1、理解课文内容,初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。2、情景演示,培养学生的表演能力及品字析句能力。教学重点:通过品、读、析、演,感受人物的特点。教学过程:此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。一、回顾导入:课文主要讲了什么?二、精读课文1-5自然段,感悟文章的人物特点。1、自由读,说说你感受了竺可桢是个怎样的人?从哪里看出来的?先自学,然后在小组中交流。2、全班交流汇报。重点理解“习惯地问”,“我是问第一朵是哪天开的?”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。3、相机指导学生读好对话。过渡:“时间像飞箭,转眼又是一年??”一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时,他是如何告诉竺爷爷的呢?三、情景演示,体会人物心情.(6-15自然段)1、读课文,小组中分角色演示当时的情景。2、指名演示对话,其它同学仔细看,仔细品,想想人物说话的语气,想象人物说话的神情,评评同学的表演。3、给这段对话加上一定的提示语。4、指导学生有感情的朗读。5、导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁??”,说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人四、学习最后一段:1、齐读。2、理解“精确”一词。(先说说“精确”是什么意思?再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。)五、通读全文,总结。1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题?2、汇报交流。3、学习了本文,你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度?从他的身上,此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。你受到了什么启发六、课后作业:进一步搜集竺可桢的有关资料。第二篇:第一朵杏花__教学设计2、第一朵杏花第一课时一、看图,激发阅读兴趣。1、图上画的什么花?又是一年芳草绿,依然十里杏花红,多美的杏花呀!你能用自己的话来描述眼前的杏花吗?我们还会想到什么诗句?(沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风)2、画上的人分别是谁?他们在讨论什么问题?有谁留意过这样的问题:杏花何时开?第一朵杏花何时开?(板书课题:第一朵杏花)2、竺可桢爷爷就十分留意这些细致的问题,那么他是什么人?为什么会这么做呢?从他的行为中,我们又能领悟到...