教案人教版八年级语文《使至塞上》《泊秦淮》1《使至塞上》《泊秦淮》教学设计一、教学思路：本次跟随初中语文唐炯武名师工作室，到福鼎十中进展教学研讨，同时上一节有关初三诗歌教学的研讨课，旨在就授课与中考复习的联络进展研讨。现将本人教学思路设计如下：1、由于中考文言诗词一块重在考察学生背诵以及名句、名篇的默写，应工作室本节授课要有效协助学生新旧知识衔接之要求，因而课堂导入设计时安排学生回忆学过诗句，并要求板书，旨在发觉错别字加以引导、纠正。2、诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。因而运用课堂多样的诵读方式，引导学生在读中体会作者的情感。3、诗歌中的名句是中考考察的重点，因而名句的理解与讲授将成为课堂的重点。二、教学目的：1、诵读并背诵两首诗。2、借新诗讲授，掌握学过的相关诗句，并整理归纳。3、介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够精确、快速地理解作者的写作目的和意义。4、理解古诗词的优美意境和体会诗人忧国忧民的爱国情怀。三、教学重点：1、有节拍、有感情地诵读课文。2、体会古诗词的意境美。3、理解并积累古诗词中的名句。四、教学难点：1、诗词中有关名句的理解、赏析。2、理解作者在作品中表达的思想感情。五、教学方法：诵读师生对话六、课时安排：一课时教学流程：1、复习旧知识，导入新课以学生回忆学过的诗句中有关“山”“水”等诗句，背诵并板书。老师引导，纠正。2、讲授《使至塞上》①全班齐读课文，整体感知师导：读完全诗，你明白这首诗向我们讲述了一件什么事？②老师范读课文，品读诗歌师导：作者在诗中抒发了怎么样的感情？③学生再读课文，研读诗歌师导：在诗中，从哪些地点表达作者抒发的情感？（师生文本对话，穿插介绍诗歌写作背景，重点讲析名句，引导学生领会“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处）④课堂延伸，新旧衔接与“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之处的句子是范仲淹《渔家傲》中的“千幛里，长烟落日孤城闭”。“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”的名句。⑤小结：诗人虽是奉使慰劳战胜之军，却千里迢迢，孑然一身，抬头见胡雁归飞，更令诗人触物伤怀，感受本人如断根的飘蓬一般远离了故国。在“胡天”见到了大漠的奇景：在纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃气一股浓烟，既孤单又格外醒目。苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，视野所及，大漠无边无际，黄河也杳无尽头，只有那圆圆的落日让人亲切与暖和。如此宏壮之景感化了诗人，使他逐步摆脱了孤寂的心绪，生出了豪壮之情，引发了克敌建功、燕然刻石的爱国热忱。过渡：我想在唐朝的诗人中决不仅仅只有王维有爱国之情，还有那生在战火纷飞的晚唐时期的杜牧也有一颗拳拳爱国之心。③借学生点评之机，引导学生与文本对话，穿插介绍诗歌写作背景；④课堂延伸，新旧衔接学过的诗歌中还有哪些抒发作者爱国情怀的诗句？（学生讨论后小组作答）4、课堂总结：诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。正所谓“情动于中而言溢于表”。诗歌是语言的精华。我想，也正是由于如此，诗歌通过几千年的历史，穿越时空的隧道，来到今人的面前，至今仍能让世人传唱，吟咏。5、作业布置《使至塞上》《泊秦淮》随堂训练一、按照原文填空或依照提示写出相应的诗文的句子。1、征蓬出汉塞，_____________________。2、萧关逢候骑，_____________________。3、_____________________，夜泊秦淮近酒家。4、《使至塞上》中，被王国维称为“千古壮观”的名句是：_____________________，_____________________。范仲淹《渔家傲》中与此句有异曲同工之处的是____________________，_____________________。5、《泊秦淮》中，作者借歌女嘲讽昏庸腐败的达官贵人，抒发本人爱国之志的诗句是_____________________，_____________________。二、诗词归纳、积累。1、阅读古典诗词，我们能够一一品味诗人们的思想感情，继而有所思，有所悟。杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧患认识，陆游“_______________________，______________________。”的爱国热情，文天祥“____________________，_____________________...
