德困生转化教育尝试 VIP专享VIP免费

德困生转化教育尝试所谓德困是指思想品德方面有严重的缺陷的学生。目前，我所接触的品德后进的学生主要表现在：上课不遵守课堂纪律，作业抄袭或不完成，逃学，习惯性说谎，动辄骂人，打人，欺负弱小，满口脏话，小偷小摸等。对思想品德后进的学生的教育，不仅要求教师要有高度的责任心和深厚的师生感情，更重要的是要讲究教育艺术，采用相应的教育方式和手段，通过从以下几个方面对德困生转化教育，收效很好。一、用尊重和挚爱感化消极心灵教师的教育的艺术就在于拨动学生的心弦，激起感情的浪花，只有这样，才能实现教育的魅力。而这魅力主要来自教师对学生关爱，对品德后进的学生更应多给一点偏爱。教师的教育、品质、知识、精神才能够被学生接受。教师一旦在这些学生的心目中博得了信任和爱戴，就会象磁铁一样，牢牢地把学生吸引住，形成转变他们品行的动力。我班有一个叫李伟的同学，被教师和同学们都视为是“朽木难雕”的学生，经常偷家里的东西卖钱打电子游戏，有时搞恶作剧，常给班级添乱子，同学们怕他，讨厌他，对他的所作所为是敢怒而不敢言。我开始时对他批评，他无动于衷，甚至不理不采。起初我想让他留级，甩掉这个“包袱”但转念一想，不能这样做，如果甩给其它年级不也是班级的一根钉子吗？同时又有损我这样个优秀班主任的名声。于是我决心在他身上下番功夫。从此，我就经常有意识地接近他，与他谈心。并改变了告状式的家访，在他父母面前表扬他的点滴进步。我还在儿子生日时，邀请他来共度生日，使他从内心觉得教师没有冷淡他，反而在关心他。俗话说，“真诚所至，金石为开”经过多次促膝的谈心，使他产生了一种亲近感。随之，我趁热打铁，及时帮助他解决学习、生活中的困难。而且更注意发现他的“闪光点”，给以肯定、表扬，并结合思想品德课《温暖的集体》的教学，动员全班同学都来关心他，帮助他。教师的信任与关爱，同学的真诚与理解，改变了他对老师，同学的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。态度。一个学期后，他的学科总平成绩由原来的30分提高到75分，还被学校评为文明守纪的优秀学生。二、以榜样的力量激励和诱导榜样的力量是无穷的，用榜样来教育孩子，具体生动、仿效，从而收到较理想的教育效果，也给品德后进的学生提供榜样还意味着对他们的尊重和信任，可以转化为他们上进的动力。曾经我班里有几个后进生，由于缺乏家教，不但养成了说谎、做了错事不认账、自私自利、小偷小摸等不良习惯。而且经常对做好事的同学挖苦，讽刺。针对这一不良行为，我从图书馆借来了《雷锋的故事》《英雄少年――赖宁》等英雄故事，组织学生阅读讨论，自己有意识地和这几位后进生一起讲英雄故事，讲英雄成长的道路，以书中的英雄人物为榜样，并结合思想品德教育，有的放矢，渐渐地使后进生受到熏陶和启发，他们由开放“仿效”榜样到自然而然地过渡到自觉行动。他们自行组织了“学雷锋小组”，利用节假日，为孤寡老人送米送菜，买煤，打扫房间，到街上打扫卫生等。由于他们在英雄人物的事迹的激励下，找到了衡量自己品德的尺子。因而，他们的品德也得到了转化。全都被评为“学雷锋、学赖宁”的标兵。三、积极培养德困生的自治力后进生的生活大都在“依赖”、“管制”、“斥责”中过来的，自治精神受到了摧残。所以我们应当想方设法培养其自治能力。只有自治才能提高自我控制的能力。我班里有一男生由于家里娇生惯养，造成了“骄”、“娇”二病有他身上并发。学初，我根据实际情况，组织了“争气组”，并让他担任组长，开始时他不太胜任，我并不为之泄气，反而更多花一些精力教他如何开展工作，还鼓励他把工作搞好。有一次，他在学校活动场地中帮团书记检查吃零食，扔纸屑等违反常规现象时，意识到自己常买零食吃是不对的，就主动把零食交到我这里。以后我又让他担任班里的体育委员，从此他对自己的言行特别注意，对这项工作非常认真负责。慢慢地这匹“野马”变得驯良多了，这就是起到了“教育人者，受教育的作用”。促使其自控，自治。实践证明，对品德后进的学生教育途经是很多的，无论是激此资料由网络收集而来，如有...