《教育智慧从哪里来》读书参考心得今年暑假学校推荐我们读了《教育智慧从哪里来》一书。书中各个案例都能让我感遭到是真实的真人真事。每每看完一个案例的时候都会激起我的一个回忆，点评更是指引我如此年轻老师工作的方向。收获颇多，重点谈以下几点。一、遇事多发觉、多研究。全书读来，给我最强烈的感受确实是：现代教育要请教育者练就一身过硬的发觉、分析和处理在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发觉咨询题，处理咨询题，纠正偏向，构成良好的生活、学习、做人、做事的适应，提高素养。而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干涉和压制。重在发觉和研究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质缘故！从根本上处理学生的实际咨询题，引导学生不断进步。在整个教育过程中，不仅教育好学生，而且提高老师的“专业技术”水平，成为一个深化学生生活的探究教育方法最优化的“研究者”。如：一个不爱学习的体育专长生，“对学习一副无所谓的模样”。因此老师用几乎公式化的思维方式认为：“怎么样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。”因此老师开场主动接近他，深化理解他，谈话“一开场涉及到学习的话题，他就有些退缩”最终起作用的依然老师在获得他的信任之后，再协助他处理一个个学习困难的情况下，通过长期努力得到转化。可见，遇到情况，多分析，少片面，才是智慧的老师。二、教育需要更多的“三思”。以上的案例中王老师认为这位老师一开场就出现了咨询题的归因错误，走了不少的“弯路”：学习的重要性是一个非常常识的咨询题，几乎没有人不明白！这位老师的这个归因就缺乏“智慧”！“这也是目前中小学老师工作的普遍弱点”。老师面对学习障碍学生大谈学习的重要性，确实是做让学生更反感的“傻事”，做的是无用功。而智慧的提咨询题应该是：“明明明白学习重要，为什么还不起劲呢？”处理咨询题，老师的爱心当然重要，但起决定作用的依然老师的专业才能，就好像医生要能对症下药。教育智慧最少也和爱心一样重要！同样，老师的真心假如没有更多的智慧相伴，则真心换回来的非常可能就不是真心。可见，当今的教育要多一些三思，少一些盲目。三、知识储藏多少，你的眼界就有多宽想成为一个好老师，就应成为终身学习的典范，不断充实本人的知识储藏，使本人的课堂成为智慧的课堂。我们不仅要向书本、向专家、向同行学习教育教学理论提高本人，同时也向我们的学生学习：认真积累学生在课堂上、作业中的奇思妙想、精彩提咨询和答复；也注重搜集学生们出现的共同错误；从而反思本人的教学行为，更好的为学生创设他们开展的平台，同时促进本人的开展，真正做到教学相长。总之，作为一名老师，要从研究的角度来从事教学工作，不断地发觉咨询题，考虑咨询题，研究咨询题，不断地增长本人的考虑力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高本人的学术水平和教育智慧。今后我要向周围的老师学习，向书本学习，如此，本人的教育智慧便会积少成多，或许，某一天，我也会从一粒沙子里发觉闪光的灵魂。
