大学生职业生涯规划课程思政改革探索【摘要】职业生涯规划课程是对大学生进行理想信念教育的有效载体，是大学生实现个人职业目标的重要保障。基于“课程思政”理念，本文分析了我国大学生职业生涯规划课程开设现状，针对课程价值导向不明确等问题，探索实施课程思政改革的理念和思路，将职业理想、职业道德、职业精神教育融入其中，形成具有中国特色的职业生涯规划课程。【关键词】大学生职业生涯课程思政【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）16-0047-02大学生职业生涯规划课程由高校主动实施的旨在帮助大学生全面认知自我、探索职业世界、定位职业目标、提升职业能力、培养职业精神，最终帮助学生实现最优化发展的教学活动。从个人层面来讲，职业生涯教育有助于学生实现个人成长成才；从高校层面来讲，职业生涯教育有助于高校实现人才培养目标；从国家层面来讲，职业生涯教育有利于做到人尽其才，使我国建设成为人力资源强国。党的十九大报告指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。新时代，推进中国特色社会主义伟大事业是前无古人的开创性事业，青年大学生作为实现社会主义现代化建设的重要生力军，大学生职业生涯教育必须坚持不懈传播马克思主义中国化的最新理论成果，激励学生自觉把个人职业理想融入到国家事业中去，担当民族复兴大任的时代新人。xxx总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。职业生涯规划课程作为职业生涯教育的重要组成部分，需要进行课程思政改革与探索。将思政教育与生涯教育相结合，引导大学生在了解自身个性特质的基础上，结合国家和社会发展状况，到国家和民族最需要的地方建功立业，合理规划职业发展，最大限度的实现自己的人生价值。一、职业生涯规划课程开设现状职业生涯教育源自西方，在我国起步较晚，自21此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。世纪全面兴起以来，取得了长足的进步和发展。2020年教育部办公厅出台《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅〔2020〕7号），文件指出，职业发展与就业指导课程是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分。通过课程教学，引导学生树立职业生涯发展的自主意识和正确的就业观念，认识职业世界，掌握相应职业技能并能够理性规划未来发展。目前，大多高校都已经开设了相关课程，并依据自身情况设立相应学分。通过职业生涯规划课程的学习，学生的职业生涯规划意识有了明显的提升，并了解了生涯规划的步骤与方法，但仍存在诸多问题。课程教学中用到的特质因素论、生涯发展理论、人本主义理论、社会认知理论、后现代建构主义等理论均源于西方，缺乏本土化理论基础[2]，西方学派主张价值中立，使得职业生涯规划课程的价值导向不明确，学生在选择职业时，更多考虑的是个人事业发展和价值实现，片面追求个体需求和个体满足，很少考虑家乡和祖国的需要，甚至并不清楚国家对自己所学知识的需要。在当前日益复杂的国际国内环境下，各种社会思潮碰撞和交锋的新时代背景下，青年大学生容易迷茫与困惑，享乐主义、实用主义、个人主义、自由主义滋长。职业生涯规划课程不仅仅是知识传授、技能训练，核心是价值教育，应依托思想政治教育，加强共产主义理想信念引领，引导学生将个人的职业生涯发展融入到社会发展进步的大浪潮中、将个人成长同国家民族利益紧密结合起来，为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。二、职业生涯规划课程思政改革目标与思路通过职业生涯规划课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面达到以下目标。态度层面：具有职业生涯发展的自主意识，培养良好的职业道德和职业精神。树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，并愿意主动付出积极的努力。知识层面：了解职业发展的阶段特点，理解基本的职业道德规范和职业精神内涵；认识自己的特性、職业的特性以及国际、国家、社会环境。技能层面：掌握自我探索技能、信息搜此资料由网络收集而来，如有侵权...
