今年有机会观摩了多位教师的优课，从我们县的评比到市级评选，又到省研修，是一次次的学习机会，也是一次次的反思机会，现就观课的一些想法写出来。首先说优点，即可喜的一面。1、日新月异的教育技术带来了课改的又一轮的新高潮。微课悄然而来，翻转课堂正成为新宠，智慧教育成为炙手可热的话题。多地区都在建设“三通两平台”。就本次录课来说，很多教师的课都是在现代化的录播教室内完成的。2、教师已普遍认为学生是学习的主体，是课堂的主人，亲历过程，自主、合作、探究、交流、展示、评价、提高是学生获取知识，形成能力的主要途径。不论上什么课都要放手，不能包办。3、教师在上课的过程中，凸显了自己的特点，处理课堂生成问题时表现了各自的机智。都能依托生活中的实例和学生经验来讲解技术。4、学生在课堂上的表现还是可全可点的，特别是交流展示环节，学生的合作能力表达能力都到了让人兴奋的水平。其次说一下感悟，当然这是我个人的观点。1、有些教师未能给学生提供丰富的学习资源，导致学生作品过于单一。2、有些教师未能真正理解任务驱动的本质，任务是指一堂课的生活主线，而不是一个个的操作指令。3、有些教师分组教学流于形式，有的只是为分组而分组，小组内没有真正的探究没有真正的合作。4、有些教师未能设置符合学生年龄特征和兴趣爱好的问题情境，从而使课堂的探究性大大降低。5、有些教师未能充分利用课堂生成，缺少教育机智，对于课堂出现的突发性问题未能使用合理的方法进行解决。6、有些教师未能充分认识到学生是课堂的主体，是学习的主人，不是被动接受知识的容器。本次讲课有的老师甚至出现了满堂灌的现象。把信息技术可上成了微机培训课，讲座课。7、有些教师未能深刻理解三维教学目标，硬性的把目标分成三块。出示教学目标本就不是很适合信息技术课，更有甚者还出示重难点。普遍讲课重技术而轻情感8、有些教师未能深刻理解教学评价，还漂浮于评价学生表现和小组表现上，未能制作出专业的作品评价量规。简单的加分和口头表扬不能完全代表所有评价。9、有些教师备课下功夫不足，未能和新课改理念相结合，选择题材的层次太低，不能紧跟时代步伐，未能让学生情感升华。10、有些教师不重视“三不讲”即学生可以自学会的不讲，学生可以互助学会的不讲，讲了学生也学不会的不讲。很多老师讲课面面俱到，不分主次。不相信学生11、有些教师编制学案水平不高，学案的知识性太强，而引导性太差，探究性更差有些简直就是操作说明书。信息技术课上做填空题，念学案，读教材，读三维教学目标，看上去歌舞升平，实际上空洞无物。各位同仁，我们技术领域的教师在学校中的地位很尴尬，在这个多元评价的经济社会中定位很迷茫。但我们自己要坚守一片蓝天，始终不渝的坚持我们的课改。祝愿我们的明天会更好，信息技术课改之花盛放。
