大学新生“多维导向式”入学教育模式研究【摘要】大学新生“多维导向式”入学教育模式的提出，目的是为了大学新生更快地转变角色，更好地适应大学学习生活，以及更好地适应未来发展的需要。它是一种既包含傳统的入学教育但又有别于传统入学教育的多角度、全方位、立体式的教育模式。“多维导向式”入学教育模式既强调教育者的主导性，更注重学生的主体性和主动性，强调教育者和受教育者之间的双向互动性，两者互相影响、互相补充。【关键词】大学新生；多维导向式；入学教育模式“百年大计，教育为本”教育是民族振兴的基石，是社会经济发展的重要推动力。“大学新生”是相对于在校的大学生而言，一般是指刚进入大学、尚不熟悉大学生活的大学生。本研究中大学新生是指我国全日制本科院校大学一年级学生。新生入学教育，又称始业教育，其目的是要使刚从高中过度到大学的学生采用最佳的方式，在最短的时间内达到最好的效果，以达到高等教育的要求。（加注）大学新生入学教育的效果，直接关系到大学生整个大学阶段的学习和生活，甚至对他们今后的成长成才都将产生重要的影响。本文试图探讨一个适宜的、全面的、富有导向性的入学教育模式，指引和帮助大学新生认识高等教育大学生活的特点、专业知识及其发展方向，从而实现认识自我和成长成才的教育目的。一、“多维导向式”入学教育模式的提出及其内涵高校的大学生具有远大理想、富有胸怀、乐于接受新鲜事物的特征。但是，部分大学生特别是独立院校、民办院校或高职高专的大学生，存在着一定程度上的自卑心理，学习上的松懈心理，前途目标的困扰心理以及人际关系和适应性问题等心理。“多维导向式”入学教育模式是针对刚入学的大学生的思想和心理特征提出来的，旨在构建对大学生的专业学习、人格发展和职业生涯发展有着引导性作用的教育模式。所谓的“多维导向式”入学教育模式，就是利用多种平台和手段，充分发挥各级各类组织的作用，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。调动各级各类人员的积极性，通过运用讲座、座谈、活动、个人指导等多种方式，分阶段分层次，对大学新生进行多角度、全方位、立体式的入学教育。“多维导向式”入学教育模式既包括传统的入学教育：军训和国防教育、心理健康教育、学校传统和校纪校规教育、专业学习教育、就业指导教育等，要包括针对独立院校、民办院校或高职高专的大学生的心理特征和思想而进行的差异性教育。“多维导向式”入学教育模式更注重差异性、层次性和个性化的特征，力图克服一般大学入学教育简单化、形式化的不足，从时间上、方式上、资源的投入上加强大学新生入学教育的强度、力度和深度。“多维导向式”入学教育模式中的“多维”是一个多涵义的概念，“多维”可以指入学教育的内容、形式、组织方式、时间的安排等内容，也可以指入学教育主体的多维，包括校（院）到系部辅导员（班主任），再到学生组织（班级）所推行的分层次的教育。推行“多维导向式”入学教育模式，并不是对传统的入学教育模式的否定或抛弃，而是建立在其基础上，根据当前大学生的特征，努力使新生的思想心理教育与科学管理相结合的有效模式。二、传统的入学教育模式“多维导向式”入学教育模式可以分为“二维”，既包括传统的入学教育和本文提出的有异于传统入学教育的全方位、多方面、多角度的教育模式。传统的入学教育是一般的、共性的入学教育内容。主要包括以下几个方面的内容。（一）大学新生军训与国防教育大学新生的军训与国防教育，目标是培养学生的坚强的意志力、顽强的作风以及勇于牺牲的精神和爱国主义的情操。军训作为大学生的必修课和入学的第一门课程，是实现大学生从中学到大学转变的起点，主要通过军训训练、国防教育理论学习等方式，增么大学生国防观念竞争和合作意识，培养大学生军事技能，养成良好的卫生习惯和文明生活方式。高校应与部队通力合作、沟通，共同搭建军训平台，探寻最佳方式、内容，以期达到军训最佳效果，为大学生以后的学习、生活和工作打下牢固的基础。（二）专业知识的指导大学新生此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者...
