镇江新区七年级语文教学案蔚蓝的王国主备人：张云燕单位：姚桥中学审核人：韦黎梅教学目标：1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。教学重难点：1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。教学课时：2课时第1课时课时要求：1、有感情的朗读课文，了解课文内容并感受作者寄托的美好情感。2、欣赏、品味散文诗优美的语言教学过程：（一）导入有人说：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。那么，同学们，把大地、海洋、天空、人的心灵结合起来，会是怎样的情景呢？今天就让我们来共同走进一个美妙的梦境——《蔚蓝的王国》。（二）初读课文，进入情境1、下面请同学们自由朗读课文，并完成大屏幕上的探究任务1。探究任务1：屠格涅夫的梦中有哪些人？屠格涅夫梦中出现了哪些景物？2、师生合作：板书梦中人：我、伙伴、女人蔚蓝的王国梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……同学们要想能够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫。3、作者介绍屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。4、简介散文诗散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。（三）再读课文，品味梦境。1、接下来请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国，并以小组为单位完成探究任务2。探究任务2：请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。（学生自由发言，要求运用“我觉得……写得很优美，因为……”的句式）佳句一：用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。1镇江新区七年级语文教学案佳句二：第2节我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比喻的修辞手法,突出白色的船帆在大海上涨满风的情景。）佳句三：①我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。②、奇妙之处是“头顶上也是海”。（……我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。）③、“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”：……太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。佳句四：“我们有时发出……神仙的笑声！”梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。佳句五：6节“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是什么？这样写的好处是什么？（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）佳句六：7节（这时的船已成为作者心灵思绪的化身，心灵和船已融为一起。心随船走、船随心动。）朗读训练：那位同学用自己的朗诵来把这种自由自在情感表达出来。……我们来听一下老师朗读。……点击……那一位再来试一下。佳句七：8－9节：展现了一幅清新、美丽、神奇的仙岛图。佳句八：10节整个世界流溢着快乐、幸福、温馨。明确本文语言的优美性体现在：（1）运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。（2）运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。3、揭示梦中情一切景语皆情语，请同学小组讨论完成探究任务3。探究任务3：你从这些优美的句子中可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢？（1）表达对美好事物和美好生活的追求与热爱（2）赞美美好的青春生活（3）歌颂爱情的美好（4）表达岁月已逝的人生感叹追问：蔚蓝的王国不仅是大海了，他是有象征意义的，那象征意义是什么呢？蔚蓝的王国是作者想...
