10000以内数的大小教学目标1．通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2．通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。3．培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学准备课件。教学过程复习导入1．课件出示练习题，检查旧知，那么万以内的数如何比较大小呢3．今天我们就一起来比一比万以内数的大小。板书课题：万以内数的大小比较探究新知1．出示课件引导学生比较不同位数的数的大小。预设：生……师：还有谁像这位同学选择位数不同的两个数进行比较的？生……师：通过刚才几位同学的发言，你们发现了什么？生：二位数小于三位数；位数少的数较小。……师小结：数位不同的两个数，数位多的数大，数位少的数小。3．出示课件引导比较相同位数的数的大小。师：同学们，那么位数相同的数怎样比较大小呢？请同学们从比一比它们的大小，说一说比的方法。生……生……师：通过刚才几位同学的发言，你们又发现了什么？生：位数相同的数比较大小，先比最高位，最高位上数大的数较大。如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。师：大家同意吗？同学们真棒！4．引导总结比较万以内数大小的方法。让学生分组讨论：怎样比较两个数的大小？汇报、交流。小结：不同位数的数比较大小，位数多的那个数大；位数相同的数比较大小，从高位比起，这一位上的数相同，往下依次比较，直到比出大小。5．出示课件让学生用刚才的方法比较大小现在你们可以任意选择两种商品，比一比，看看谁贵，谁便宜。说一说你是怎样比较的？生1：我选3号和4号，1350元和2365元比，它们的位数相同，都是四位数，1350最高位上是1，表示1个千；2365最高位上是2，表示2个千，所以1350＜2365。生2……6、同学们表现真棒，老师总结了一个儿歌，我们一起读一读，出示课件读儿歌【巩固应用】出示课件巩固练习【课堂小结】提问：这节课就要结束了，回忆一下都有什么收获？小结：今天这节课，我们学习了万以内数的大小比较。比较万以内的数的大小方法是：如果两个数的位数不同，位数多的那个数就大；如果两个数的位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数相同，再比较下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。【板书设计】万以内数的大小比较位数不同，多的数大位数相同，从最高位比起最高位相同，依次比较下一位
