《幽径悲剧》教案昆明十二中学：何艳华教学目标：学习以美衬悲的写法，掌握阅读悲剧的一般方法
教学重点：反复阅读文本，抓住“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”这一核心，在赏析古藤的美，感受古藤的悲的基础上，深入探究悲剧原因，体会作者的情感，确立维护真善美的责任感
教学难点：幽径悲剧的真正原因的探究
教学课时：一课时教学过程：一、展示图片：雨中的林荫道（配乐）1、感悟作者的品质介绍季羡林老人的经历：替学生看守行李
“人格，是最高的学位
”2、点题：学习《幽径悲剧》
二、认识悲剧：1、悲剧是“将人生有价值的东西毁灭给人看”——鲁迅悲剧就是美的毁灭
越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈
2、写悲剧首先要揭示悲剧主角的美：展示三张藤萝盛开的图片（远景、中景、特写）
三、学生读课文，感受藤萝的美教师归纳：外在美形：“盘曲而上”香:“蓦地”“扑鼻之香”色：万绿丛中一点红藤萝之美内在美和：与大树和睦相处善：阅尽沧桑，从无害人之心四、体会美得毁灭：配乐朗读藤萝被毁的相关片段，体会作者的感情归纳：被毁灭的藤萝吊死鬼悬在空中摇曳孤儿微笑五、再次对比藤萝的遭遇：毁灭前感情：喜爱乐之留恋毁灭后感情：震惊痛苦悲哀小结：藤萝已经成为美好事物的象征，成为真善美的化身
六、思考：是谁毁灭了美
小结：毁灭美的人是：愚氓（缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情）爱美护美的人：季羡林（关爱生命、关爱自然，追求真）七：探究主旨：小结：幽径悲剧:就是藤萝的悲剧
是燕园的悲剧
是社会的悲剧
更是人性悲剧
八、拓展延伸：在你的周围是否也有类似本文所揭示的现象或问题,请谈谈感受
1、学生自由交流
2、展示三幅图片：龟裂的土地、被猎杀的藏羚羊、混乱的踩踏现场3、教师小结：用两位作家的话语来表达我们的心声“也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，生命的一部分，关键时刻挽留住我们
一株草，一棵树，一
