《地震中的父与子》以文代文教学设计五年级语文1《地震中的父与子》以文代文一、教材分析：本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》这篇课文，描写具体、情感真挚，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。二、教学目标：1、通过单元导读课和课前自主学习，认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2、口头概述课文主要内容，培养概括文章主要内容的能力。3、抓住最有震撼力的外貌、语言、动作描写反复品读，体会其中表达的思想感情，感悟外貌、语言、动作描写的艺术魅力。4、带文阅读《给儿子一个骄傲的背影》，深化对单元主题的理解感受，感悟不同描写方法的不同作用。三、教学重点、难点：抓住最有震撼力的外貌、语言、动作描写反复品读，体会其中表达的思想感情，感悟外貌、语言、动作描写的艺术魅力。四、教学准备：1、学生预习课文，了解文章主要内容，学习本课生字、新词。2、教师准备：多媒体教学课件五、教学过程：（一）回顾单元导语，导入。（2分钟）师：老师带来一首小诗，请大家齐读。（出示）父爱是什么父爱是热情的鼓励，严格的要求；父爱伟岸如青山，圣洁如冰雪，母爱是什么母爱是慈祥的笑容，亲切的话语；母爱绵长似水，广阔如天，2父母的爱，深远而流长，像泉；父母的爱，博大而精深，像海；父母之爱是一支神笔，写出了人间多少的动人篇章…师：大家注意到没有，这其实就是课本第六单元的导语，老师略作修改，把它变成了一首小诗，读起来感觉怎么样？单元导语中还有一段话，请大家看！（出示）认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。学习这个单元我们要注意哪些要求呢？大家一起读！（齐读）明白了吧？其实就是两点：一是把握主要内容；二是想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。师：这节课，我们就按照要求一起来学习《地震中的父与子》，走近美国大地震中的这对父子。齐读课题。（二）检查自学，整体把握主要内容。（2分钟）师：大家已经借助《自主学习卡》学习了课文，那么，课文主要写了什么内容？能说一说吗？指导预设——如果第一名学生说得比较好，可以适当肯定（如：好，不错！你理解了课文内容，语言也比较简练）。如果第一名学生说得过于具体、啰嗦，可以说：你理解了课文内容，说得也比较清楚，能不能用两三句话简练地说一说？再叫一名学生说一说；也可以说：你理解了课文内容，说得也比较清楚，但概括写事的课文主要内容一定要抓住事情的六要素，用两三句话简明扼要的说清楚。可以这样说——（老师说主要内容）。无论哪种情况，最后都要总结强调：“概括文章主要内容很有学问，说好并不容易。大家以后要多加练习，运用学到的方法来概括。”（三）重点品读，体会感情，领悟表达方法：（20分钟）自学导航：细读课文，看看文中哪些人物外貌、语言、动作描写最能触动你，画出相关语句，反复读一读，说说自己读出了一个怎样的父亲，一个怎样的儿子。在旁边批注自己的感受。师：大家按照自学导航读了课文，现在小组内交流一下：你读出了一个怎样的父亲，怎样的儿子。从那句话读出来的。1、小组互学共享。...
