《记承天寺夜游》教学设计济南市第52中学刘为东学习目标：1、重视诵读，积累文言字词并提高文言文的阅读能力。2、品评关键词句，感受作品的意境。3、理解作者丰富微妙的思想感情，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀。学习重点：品味文中的优美语言，体会意境。学习难点：“闲人”句中蕴含的丰富感情，学习作者面对逆境旷达处事的从容心态。教学过程：一、导语：他担任过30个官职，遭贬17次，然而，他却说：“眼前见天下无一个不是好人。”他就是苏轼，中国最伟大的文人。今天，就让我们穿越时空，回到公元1083年一个初冬的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流，来学习他被贬黄州时写的游记小品《记承天寺夜游》。二、月明谁与共孤光——诵美文1、听录音范读，注意字音和朗读的节奏。2、齐读，注意朗读的节奏。3、自由朗读，读准字音，注意节奏，尽量读出文章的韵味。4、对照注释，借助原来的文言积累，翻译全文。一时无法理解的，合作解决。三、此心安处是吾乡——析美文有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品：宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。——梁衡《秋月冬雪两轴画》过渡：“记承天寺夜游”是文章的题目，请同学们补全记叙要素把它说成一句完整的话。明确：苏轼和张怀民晚上在承天寺欣赏月景。（一）月光如水水如天——赏月光1、找出文中描写月色的句子，并翻译。2、品：（1）运用了比喻的手法，把＿＿＿比作＿＿＿＿，营造出＿＿＿＿＿的意境。（2）原句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。改句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，是竹柏影也。3、绘：想象画面，并用生动形象的语言将优美的月景描绘出来。示例：月光清朗，洒落庭中，那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般，更妙的是，“水”中还有水草漂浮，游荡，于是乎恍恍然便如仙境一般了。（二）试问闲愁都几许——品“闲”字1、导入有关资料：资料一：元丰二年十二月，苏轼获救出狱，被贬到黄州，每月薪俸不多,生活不宽裕，后经老友马正卿为他请得废地数十亩，让他在那里开垦耕种，养活一家老小。其地在黄州城东，是一块坡地，苏轼将其地称为“东坡”，自号“东坡居士”。贬职后第二年的冬雪天,苏轼在东坡上筑起了一间草房,并在房壁上绘上雪景,名曰“东坡雪堂”。资料二：张怀民1083年被贬谪黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格超逸的人。2、添字朗读，体会感情(1)何夜无月？何处无竹柏？唉！但少闲人如吾两人者耳。闲人：(1)清闲的人（贬官）→贬谪的悲凉、失意的落寞(2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳，哈哈！闲人：(2)有闲情雅致的人→赏月的欣喜、漫步的悠闲、排遣的达观、人生的感慨3、寻根探源，人文情怀(1)出示以下资料，引导学生思考：元丰五年的苏轼，到底经历了什么？《念奴娇·赤壁怀古》元丰五年七月前《赤壁赋》元丰五年七月十六日后《赤壁赋》元丰五年十月十五日人生百年，白驹过隙，许多人生命这一站在这里，下一站却不知在哪里。最悸动的，无非是那几个面对流逝的川水或在深夜借月光朗照内心的时刻，因为在这些时刻你总会不由自主的思考生命的价值和意义。苏轼的自然生命、艺术生命与赤壁的清风明月、历史陈迹产生了共鸣，在不知不觉的大彻大悟中，他迎来了人生的又一个黎明……黄州成就了苏东坡，苏东坡成就了黄州——余秋雨四、布置作业1、背诵并默写《记承天寺夜游》2、课外收集描写月光的诗词并背诵3、推荐阅读：苏轼《东坡志林》；林语堂《苏东坡传》；余秋雨《苏东坡突围》板书：记叙：言简义丰神品描写：手法高绝“空明”心无杂念议、抒：复杂微妙遂成闲人
