2024年创造校园手球项目的操作与思考VIP免费

创造校园手球项目的操作与思考一、条件分析我校根据自身对校园文化的认识，提出校园手球文化特色建设的实践与研究，试图结合学校多年来的实践努力和理论探索，针对学校教育工作的实际问题，重新审视校园文化，校园群体文化活动在实施素质教育中的重要地位，构建起以手球活动为载体的校园手球文化特色建设，促进学生的全面发展。当然，学校的特色建设不是空穴来风，它的形成需要一个历史的渐进的过程，是学校在长期发展过程中确立的，又是建立在教师和学生的特长之上的。新年伊始，依托“德育先导，质量渐进，特色初显”的办学思路，确定了学校手球项目作为特色发展方向。手球这一项目不受器材，场地、时间、空间的制约，简便易行。在学校各处场地以及社区等地随时可以开展活动，一只手球从一年级一直可以玩到五年级毕业，深受学生老师、家长的喜爱。我校女子手球队第一次参加同洲手球联盟区级比赛，获总决赛第七名。这是对我校手球工作最直接，最充分的回报。近几年来，学校全面落实党的教育方针，按照素质教育的要求，尤其在新课标的指导下，以“健康第一”和面向全体学生为指导，把学校的手球特色发扬光大。在此基础上形成校园手球文化特色，开展校园手球文化特色建设的实践与研究，使之成为学校的发展优势，带动学校整体工作，全面提升学校办学水准，就显得尤为重要。二、概念界定：“手球特色”是指学校始终坚持“德育先导，质量渐进，特色初显”的办学思路，本着“以球促德、以球增智、以球健体、以球审美”的方针，从自身特点出发，大胆探索和实践，将手球活动作为学校进行素质教育的载体，提升学校的办学水平。三、实践与研究的基本内容：1、营造良好的校园手球文化环境，构建以手球为主的良好健身氛围，关注学生体育精神的培养与发展，把学校的手球文化建设成为学生心智成长的精神家园。第1页共4页2、有效延伸手球活动、让学生拓展知识技能，提高手球文化内涵。使之与阳光体育活动与社会、生活、家庭文化有效结合。开发学生的手球潜能，发展特长，让学生在各级各类的比赛中展示自我，推荐自我。3、造就一支会研究、有作为，有贡献，有声誉的教师队伍，培养一批学有所长的教师，发挥其骨干示范的作用。4、建立少儿手球训练基地，优化体育资源。根据少儿训练活动的特点、要求、原则及系统理论，制订校本教材。四、基本设计构思及预期目标：（一）营造氛围，全面普及兴趣是任何事情得以成功的基础和保障。我们从培养兴趣入手，调动师生的积极性，同时借助家庭、社区的合力，使我校的手球特色得以普及和光大。1、培养兴趣首先，学校将开展以游戏为主的手球活动，使学生在玩中学、学中练。组织个人与个人、小组与小组、班级与班级等小型多样、生动活泼的手球活动，培养孩子们的兴趣，满足了学生们强烈的表现欲望和好奇心。其次，学校将每学期组织“银燕杯”手球联赛。通过学生比赛，教师比赛，师生之间的各类比赛唤起了师生们的集体荣誉感。同时，学生从小通过接受合作向上意识的教育和培养，为他们将来适应社会奠定了基础。最后，创设契机，深化兴趣。在手球比赛时，由学生做裁判，师生同场观看、点评球赛、开展手球知识竞赛、出手球报等各种形式，形成全校关心手球、热爱手球、投身手球的良好氛围。2、群体参与既然是手球特色就要保证在手球活动过程中坚持人手一球，全员参与。从晨曦初露到彩霞满天，小学的操场内外，随处都可以看到师生们玩手球的身影。让他们尽情地享受手球带来的乐趣，使手球成为学生生活中最好的伙伴。3、培训手球技术在培养手球兴致的同时，学校将引导学生会玩、玩出水平，提高手球技能，训练手球基本功。根据学生的年龄特点，确定第2页共4页了各年级不同层次的训练内容。一年级原地拍球，耍球，自抛，自接，熟悉球性；二年级跑动拍球，传球；三年级两人原地对抛对接，练习简单射门；四年级跑动传接，练习简单战术；五年级跑、传、射综合性技术训练。由外聘专业指导教师负责技术指导，学校体育教师辅助，班主任亲自组织。在活动中，不断提升手球活动质量，学生的潜能也得到充分地开发。形成人人喜欢手球，人人懂手球，人人会打手球的可喜局面。（二）大...