《平均数》教学设计教学目标：1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。2、初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。教学重点：掌握求平均数的方法，“移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用。教学难点：理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。教具学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入课题1、出示情境图，学生仔细观察2、回答问题这个时候哪个队赢了？为什么（预设：有的认为不能比，不公平。有的认为可以比他们平均每个人投中的个数）思考：在人数不相等的情况下，怎样比才公平？3、板书课题：平均数4、二、课题质疑说到平均数，你想了解关于它的哪些知识？根据学生回答，相机板书（什么数？怎么求？作用？）三、合作探究，理解平均数1、出示例1，认真观察，你从中发现了什么数学信息？学生观察汇报（预设：每人收集到的瓶子的数量；谁收集的最多，谁收集的最少；谁比谁多收集几个）2、理解平均数1）初步理解求平均数的方法（移多补少）怎样操作让他们每人捡到的瓶子数量一样多，小组讨论，指名说想法电脑演示2）理解算法多样化问：除了移多补少，你还有别的算法吗？学生思考，尝试计算指名上台展示（14+12+11+15）÷4=52÷4=13（个）3）小结，总结算法总数量÷总份数=平均数44）比较平均数与每人实际收集的数量之间的关系学生观察，自己说发现3、说一说生活中的平均数4、活动5、六个学生站一排（由低到高）猜一猜，平均身高跟谁差不多说一说为什么？为什么不指最高一个？为什么不指最低一个？算一算，指名展示换最高的一个为最矮，平均身高变了吗？点出平均身高易受极端数据的影响四、巩固练习，应用内化1、目前中国男性的平均寿命大约是71岁思考：有位70岁的老爷爷看完报纸后痛哭流涕，你能用平均数的知识去安慰安慰他吗？2、森林里有两个马群，一个是黑马群，一个是黄马群，由于生长环境的不同，黑马群的平均身高是1.3米，黄马群的平均身高是1.2米，黑马群里的一匹黑马整天得意洋洋，见到别的动物就说：我们黑马就是比黄马高。你认为黑马的想法正确吗？五、课堂小结
