夹竹桃第二课时教学设计">教学设计【教学目标】1、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。2、通过品读关键词句，感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。3、初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用，能初步领会文章借物传情的表现手法，对散文形散而神不散的特点有所感知。4、体会双重否定句在表情达意方面的作用，会用“无……不……”和“无不”造句。【教学过程】一、揭示课题——以旧知引路——整体感知作者爱花之原因（3分钟）1、这节课我们继续学习—“夹竹桃”（指板书）2、复习旧知：夹竹桃不是——名贵的花，也不是——最美丽的花，但是对于作者季羡林先生来说，却是——最值得留恋最值得回忆的花。这是为什么呢？你能用一句话来说说原因吗？因为夹竹桃花色奇妙有趣；花期很长，韧性可贵；花影参差迷离，能引起作者许多的幻想，所以对于作者来说是最值得留恋最值得回忆的花。3、导入新课：上节课我们一起去欣赏了夹竹桃奇妙有趣的花色，今天让我们再次走进季羡林家的那个院子，去领略夹竹桃可贵的韧性和由它引起的许多幻想。二、对比深究——品花期之长——感受夹竹桃的韧性（17分钟）1、理解“韧性”。提到“韧性”这个词，你是怎么理解的？（顽强持久的精神）你想到了哪些与“韧性”意思相近的词语？2、品读“韧性”。轻声读读文章第四自然段，看看文章哪些地方让你感受到夹竹桃具有韧性，并选择自己最有感触的一句反复地读上几遍，并在书上空白处写下自己读后的感受。3、交流：读书需要交流，有了思想的碰撞，我们才能把书中蕴含的味道读出来。你从哪些地方感受到夹竹桃的韧性？【句子一】然而在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。①从这句话中，你读懂了什么？抓“悄悄地、一声不响”悟出夹竹桃的默默无闻，毫不张扬的品性那其他的花怎么样？我们一起来读一读这些词语【花团锦簇满园生辉应有尽有五彩缤纷美不胜收万紫千红】可真是墙里墙外两重天啊！抓“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”悟出夹竹桃连续不断地开放，生命力旺盛的特点。（两个又：坚持不懈，不放弃）③这是怎样的夹竹桃啊？（默默无闻，毫不张扬，坚持不懈）是啊，这就是夹竹桃的韧性呀！所以作者深情的说：——这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？【句子二】在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。①对这句话谁又有特别深刻的感受？（从这句话里你还体会到了什么）（不管外界气候怎么变化，始终都改变不了夹竹桃常开不败的本性。）②你是从哪里看出来的？（无日不迎风吐艳）③无日不迎风吐艳就是——没有哪一天不迎风吐艳，无日不迎风吐艳就是——每天都迎风吐艳④同学们，你们看，很多种说法都表示相同的意思。请大家再看一看这个词语，其中有两个字表示否定的意思，一个是“无”，一个是“不”，两个表示否定意思的字放到一个句子当中时，我们把这个句子称为是双重否定句，双重否定句的作用是加强肯定的语气，那么请大家再读一读这句话，在这里作者用双重否定是为了强调什么意思？（强调夹竹桃每天都迎风吐艳，生命力旺盛，坚持不懈）指导读好词语“无日不迎风吐艳”⑤把词语放进句子一起读，读好这句话（好一个无日不迎风吐艳的夹竹桃）⑥通过朗读，你仿佛看到了怎样的画面？你能想象它迎风吐艳的情景吗？选择一两个季节来说一说。在和煦的春风里，你看到了什么？（春风温和地吹拂着，百花在春风中开满枝头，迎风招展，尽显自己婀娜的身姿，是那样地引人注目；然而夹竹桃并不那么张扬，绿叶丛中，它们是那样不起眼地开着，似乎不能引起人的注意，在平凡中与百花享受春风的抚摸。）在盛夏的暴雨里，你又看到了什么？（豆大的雨点从空中一股脑地落下来；大雨如注，狂风发作；很多花盛开的花瓣被打落了，连花枝也被狂风折断了；或许还有些花经过了这一场暴雨，就结束了自己在这一年里的花期；然而夹竹桃在暴雨中顽强地挺立着，没过几天，又会...
