春朱自清第一课时库庄二中库永强【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、整体感知课文，体会作者对春天的赞美之情。3、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。【教学重点】有感情地朗读课文，体会作者对春天的赞美之情。【教学方法】诵读法、提问法、练习法【设计意图】首先，利用多媒体播放儿歌《春天在哪里》，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。其次，"书读百遍，其义自现"，我将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全文--听读全文--导读全文，最后分组诵读；从方式上看，交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出意味，欣赏、领悟全文的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。再次，及时反馈，越及时越好。因此我设计反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。另外，图片的运用，为培养学生形象思维，提供了保证。【教学步骤】一、创设情景，导入新课多媒体播放儿歌《春天在哪里》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）今天，我们一起学习朱自清先生的散文《春》。二、进行比较，激发兴趣以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。三、作者简介（幻灯片）朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。朱自清早年创作起步于新诗，代表作有《毁灭》及新诗集《踪迹》。四、预习检测（幻灯片）抚摸窠巢应和薄烟撑伞蓑衣斗笠酝酿抖擞黄晕五、诵读入情1、多媒体视频朗读[要求]：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。2、个人自由诵读：要求：读准字音，了解诗歌基本内容。3、个人表演朗读：要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调、表情、动作等上的处理。4、双人或者多人设计配合朗读。５、全班齐读。六、整体感知，课件显示，形象直观a．课文主要写了什么内容?b．文中具体描绘了哪五幅春景图?c．具体抒发了作者对春天怎样的感受?小结：本文围绕春写了三部分的内容，盼春、绘春、赞春。这三部分与作者感情地发展是一致的。春天还未到来时作者急切地盼望，等春天来临后，作者尽情地享受万物复苏，春暖花开的大好春光。最后，热情地赞颂，画龙点睛，收束全文。e.再读课文，体会感情七、随堂检测一.“一年之计在于春”这句话的含义是：()A．春天伊始，万紫千红，充满活力。B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。C．春天是计划安排一年工作的关键。D．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。二，阅读文段，回答问题。雨是最寻常的，一下就是三两天。看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全[]着一层薄烟。1、[]中应填入的词语是——。2、杜甫《春夜喜雨》中有...
