2024年大规模干部教育培训的调查与思考VIP免费

大规模干部教育培训的调查与思考一、影响培训效益的主要因素1、思想认识不到位。一是领导者思想认识不到位。部分领导干部对教育培训的态度不够端正，不仅自身总以工作忙为借口躲避培训，而且对单位其它干部的教育培训也不够重视，存在重工作轻学习、重眼前轻长远、重后备干部培训轻一般干部常规性培训的倾向。二是受训者思想认识不到位。有的认为学不学一个样，消极对待教育培训；有的认为到党校培训是镀金，把党校当作交朋友、拉关系的沙龙；有的摆不正工作和学习的关系。三是组织者思想认识不到位。不同程度地存在重数量轻质量、重管理轻服务、重继承轻创新的倾向。2、内容方法不适应。一是培训内容陈旧，不适应学员的知识需求。在课程总体设置上，原理性理论多，用理论指导解决实际问题的课程少，忽视了大多数学员急需获取新知识、提高领导管理能力这一时代特征；传统的内容多，创新的知识少，没能充分考虑不同受训对象身份、职位、学识层次等特点，共性教育多，个性教育少。二是培训方式单一，不适应学员的接受心理。现行单纯的封闭式培训不能满足干部对知识全方位、开放式需求。培训渠道主要局限于党校，对其它培训渠道探索和利用得不够。培训中对现代信息技术运用不够，培训手段传统单一，影响接受知识的效果。三是培训方法呆板，不适应学员的求异思维。现行党校培训仍以灌输为主，忽视了学员的主体性特点，难以调动学员的学习积极性，桎梏了求异思维、发散思维。3、基础建设不完善。一是经费短缺，基础设施落后。由于上级拨款少，地方财力紧张，教育经费落实不到位，导致教学条件差，整体基础建设不够完善，区以下党校的状况尤为突出。二是师资队伍结构不合理，力量配置不平衡。由于基础条件差，对人才的吸引力弱，导致教师队伍年龄、学历、专业等结构不合理，教学水平和科研能力较弱。三是资源配置不科学，运行效率较低。培训基地布点过多，资源配置过于分散，造成了重复培训、有限资源的大量浪费。第1页共4页4、管理机制不健全。一是领导体制不明确。虽成立了干训领导机构，但由于相关职能部门职责不明确，体制不顺，致使培训工作宏观管理力度减弱。二是常规管理不到位。在常规运作上，对教程的安排不细致，教学环节要求不严格，忽略了对教学质量的监控；习惯于安排和完成各种班次，忽略了培训对象的知识需求。党校内部管理体制不够灵活，没有充分调动和发挥教师的积极性和创造性。三是考核评价机制不健全。目前干部教育培训没有形成完整的学习状况评价指标体系和结果认定使用机制，使培训缺乏有效制约。四是相关政策不配套。目前干部教育培训还偏重于组织实施，在宏观规划、学习培训与干部奖励、使用等方面相关政策均不够配套，导向作用不明显。二、提高培训效益的对策与建议1、更新观念。一要树立人才是第一资源的观念，把干部教育培训作为人才资源开发的重要环节。二要树立干部教育培训是基础性建设的观念，增强做好干部教育培训工作的使命感和责任感，把干部教育培训纳入经济和社会发展的总体规划，加大在人财物方面的投入。三要树立素质教育的观念，使干部教育培训由简单的理论灌输和知识学习向注重培养综合素质、提高解决实际问题的能力转变。四要树立终身教育的观念，把干部教育培训作为一项长期的、系统的、不间断的工程来建设，贯穿于干部成长进步的全过程，逐步建立和完善终身学习体系。五要树立市场导向的观念，在培训干部过程中，实行产业化经营、市场化运作，实施有效的竞争。2、刷新内容。大规模培训内容，要从提高干部学习能力、应对能力、竞争能力、决策能力和创新能力等方面来设计和安排，增强干部教育培训的针对性和时效性。既要对干部加强马克思主义基本原理的教育，帮助干部打好理论功底，又要在内容中及时体现和充实马克思主义的最新研究和发展成果，特别是要抓好干部对邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想的学习；既要重视对干部进行思想政治教育，提高干部的思想政治素质，增强政治敏锐性和鉴别力，教育干部树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，第2页共4页牢固树立宗旨意识，又要对干部开展新知识、新技能的...