“微时代”高职学生理想信念教育探析 VIP专享VIP免费

“微时代”高职学生理想信念教育探析【摘要】“微时代”环境下由于网络文化、社会矛盾等因素的影响，高职学生的理想信念和思想政治教育都存在一定的问题。改进大学生理想信念教育的举措是：充分发挥新媒体的有利因素，积极推进思政教育改革;改进教育宣传方式方法，注重教育实效;树立“立德树人”理念，实现日常教育工作与理想信念教育的密切结合。【关键词】微时代;高职学生;理想信念教育;存在问题;成因;改进举措理想和信念是人生目的的体现，是人生发展的内在动力。xxx同志在参加河北省委常委班子专题民主生活会时对大家说，”有一个道理要反复讲，就是党的干部必须永不动摇信仰，矢志不渝为中国特色社会主义共同理想而奋斗。”[1]当今社会的“微时代”让信息的传播速度更快，传播的内容更具冲击力和震撼力，这对高职学生的学习习惯、生活方式、人际社交以及理想信念等都产生深刻地影响。如何正确树立高职学生的理想信念成为摆在广大思想政治教育工作者的共同课题。一、“微时代”环境下高职学生思想政治教育存在的问题一是教育内容“空”、“大”、“全”。所谓“空”指的是教育内容往往是以本为本、以纲为纲，只以教材、国家大政方针及各种上级文件为依据进行灌输教学。教学过程呆板，教学设计缺乏新意，课堂上师生互动少，没有考虑学生的接受理解和思考反馈。所谓“大”指的是教学内容的选择上一味以大层面、大方向、大境界为主，往往忽略了与高职学生学习、生活、就业发展等息息相关的内容结合起来进行教学。所谓“全”指的是部分思政教育工作者追求教育内容的全面选择，没有根据“微时代”环境下高职学生的心理、学习特点有针对性的选择内容，这就造成学生学习内容繁多、空洞、抽象、难理解。二是理论教育时间过多实践教学时间少、成效差。根据高职教学大纲，思想政治理论课第一学期开设《思想道德修养和法律基础》，每周一般2个课时;第二学期、第三学期开设《毛泽此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，每周一般2个课时;而《形式与政策》一般以讲座的形式开设，8学时至16学时。当然，不同高职学院各专业之间开设思政课的学期数和课时数应该还有适当调整。据此，在二到三学期内要让学生掌握如此多的知识内容实属不易，特别对于高职学生，他们大部分高考分数偏低，综合素养不高的实际让学生学习起来感到吃力。思政课教学中理论讲解的时间安排过多，参与社会实践的时间不够。在一些社会实践活动中，比如大学生三下乡，暑期社会实践等活动中，往往流于形式，走走过场，没有对某一社会现象或社会问题开展针对性的调查研究活动。很多大学生暑期的社会实践活动总结都在网络下载或者下载后稍加修改。二、“微时代”环境下高职学生理想信念问题直接成因“微时代”环境下，高职学生理想信念问题的直接成因表现在以下几个方面。一是网络文化特别是移动终端无线上网技术的飞速发展，给高职学生的学习习惯、生活方式以至于价值信仰都产生了深刻的影响。随着科学技术的发展，人们通讯的方式发生着根本性的变化。从固定电话、BP机、模拟手机、智能手机，从只能接打电话的手机到今天无所不能、无所不有的智能手机，无时无刻不在影响和改变着人们的生活。当今社会已进入“微时代”，学生们之间通过QQ、微信、陌陌、易信等网络平台进行着随心所欲的联系交往，以至于课堂、课后很多精力时间都花在玩手机上了，真有点“无手机不生活”的境界。这也影响着学生在价值观、人生观、世界观的正确取向。二是现实社会中一些不和谐事件、社会问题和矛盾以及外来文化等都对当代高职学生在理想信念上产生了不良的影响。“微时代”环境下是一个信息爆炸的时代，高职学生获取信息轻而易举。每天大量的信息或主动或被动的走进高职学生的视野，吸引他们的眼球。一些不和谐的事件通过媒体炒作、放大后，迅速扩散开来，很容易让高职学生心里对社会产生消极情绪。现在的高职学生基本都是“95后”，是社会物质生活相对宽裕的时代背景下成长起来的，没有经历大的生活压力和挫折，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者...