1/7《春酒》及教学反思篇一：《春酒》教学反思龙源期刊网.cn《春酒》教学反思作者：史凤林来源：《读写算·素质教育论坛》2014年第08期中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）08-0054-01为了参加校际的比赛，必须采用学校的“六部”教学模式，即：明确目标、当堂学习、学习检测、提升拓展、时段识记、巩固检测。同时，因为我是初三教师，要求借用八年的学生，因而增加了此次讲课的难度。为了这节课，我选取了八年级教材中《春酒》一课，这一单元都是反映中国传统节日和民俗的文章，这篇文章也反映了作者琦君对童年生活和故乡生活的怀念，学生一方面比较熟悉这样的生活；另一方面，通过这篇文章的学习，可以激发学生对祖国的爱和对中国传统文化的了解。在备课时，我在以下几个方面做了重点准备：1.因为上课的学生不是自己的学生，彼此比较陌生，如何导入，既让学生没有陌生感，又能很快激发学生学习的兴趣，是我在备课中着重考虑的问题。我设计了几个不同的方案，最后选定一个方案：让学生自己说一说，我为什么会选择他们班作为讲课的班级，这样，学生的思维一下子就打开了，课堂热闹起来了，我借助一段话将学生发散的思维聚拢过来：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我们品味到诗人旷达的胸襟；“问渠那得清如许，为有源头活水来”，我们品味到诗人深邃的内涵；“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，我们品味到词人磅礴的气魄。今天，我们一起品味琦君的《春酒》，是怎样的滋味！一方面导入新课，一方面切合语文的特点，自然导入新课。从实际课堂的效果来看，确实起到了很好的效果。但是学生有想表达的愿望，却延长了上课的时间。这一点在以后的备课设计中，我会考虑更加全面仔细。2.在“六部”教学模式的运用上，我更多考虑的不是教学内容方面，而是如何创新运用“六部”教学模式，完成本节课的教学任务。为此，我做了以下的创新：（1）学习目标从学生的角度出发，将我和学生做为一个整体，将目标尽量分解，便于学生理解学习目标。同时，设置不同掌握等级，区分出重点及掌握和了解的区别。（2）将当堂学习检测分成两个部分，一部分是将字词部分提前到导入新课之后，检测学习预习效果；通过小组互批、互考，完成此学习任务。另一部分学习检测是在学生当堂学习之后，学生细读文章之后，作为学生阅读检测，采取先自学后合作，然后检测的方法，以抢答、规定人员答题、小组派成员汇报等不同形式进行答题。一方面对学生学习、合作的成果进行检篇二：《春酒》教学反思2/7《春酒》教学反思《春酒》教学反思任何一个课堂的准备都不是教师个人的思想体现，每个环节都要以学生的接受状况和呈现状况来精心考虑和安排。问题的设置，教学方法的使用等都是围绕学生这个中心角色来安排。每个过程都要想到可能的或未知的。所以，准备过程就是教师脑海中一个简单的假想过程中的师生对话。这是我备课过程中最大的心得体验，也是最呕心沥血的一个准备过程。上课过程中，我主要从以下几个方面来进行一：调动体验，营造情境情境导入，活跃了课堂气氛。学生的情绪调动是课堂关键，所以，在学生走入课堂的等待过程中，播放他们最熟悉的儿歌《外婆的澎湖湾》这首轻松快乐的歌曲，然后问他们的童年有何趣事，这是一个有话可说的问题，学生的话匣子随之打开，有趣的故事让学生忍俊不禁，都在津津乐道，欢乐的氛围潜入课堂。二：围绕导语，一线串珠，在此课的设计中，我主要抓住导语中“最美好的回忆”设置问题：1回忆了哪三件事（把握内容）；2在这些回忆中有哪些美好的人（人物赏析）；3，为何这些回忆是最美好的？其中包含了哪些味道？（情感挖掘）这三个问题设置，概括了文中内容，品味了语言，赏析了人物，感悟了情感。三：读中品味，读中感悟散文的教学一定离不开朗读，这篇清新素淡有典雅隽永的文章更适合朗读。所以在品味语言，赏析人物这个环节我指导学生朗诵，在对最后一段的朗读中去感悟并内化共鸣思乡情。四：自我体验，仿写练习语文的学习是听说读写的一个整合过程，学生的练笔训练也很重要。在情感被唤起的当下更容易情动于心而发于言，考虑到这个扩展延伸部分，引用余光...
