新安学校电子备课语文学科26威尼斯的小艇（教学设计）教学目标：1、有感情地朗读课文，感悟威尼斯小艇的特点，感受文章的语言美。2、在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。3、让学生在阅读中，感受威尼斯的美。教学重点：了解威尼斯小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教学过程：一、创设情境，导入新课。【猜一猜】这个世界著名的旅游城市：它的城市象征是一头带翅膀的狮子；它没有汽车和自行车，也不见红绿交通信号灯；它的外形像海豚，有四百多座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛，有“桥城”“水城”“百岛城”之称;它是世界著名的旅行家马可波罗的故乡；这个城市是——威尼斯。你还能给大家补充一些关于威尼斯的情况吗美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯的小艇》【板书】。二、解题、整体感知课文内容。1、从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么呢?明确：重点词是小艇（重要）；因为威尼斯是（水上城市）【板书】。引导学生【齐读】，勾画课文中的有关句子：“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽车。2、请大家想一想，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢?(学生思考、议论，先后回答：会写小艇的样子；会写威尼斯的风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要……)3、下面轻声读课文，要求字音正确，语句通顺。同时【思考】作者马克吐温是抓住小艇的哪几个方面的内容来写的？生边读边想边勾画。教师巡视、点拨后，组织学生汇报。【板书】样子（2）感受（3）技术（4）作用（5、6）三、理解课文，体会方法。（一）那么威尼斯的小艇到底是什么样子的呢？1、小艇有哪些特点？（长、窄、深；两头翘起；轻巧灵活。）2、作者是用什么方法写出小艇的这些特点的？（运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻的印象。）3、你能用一个词评价小艇吗？（独特、奇特）4、小结：作者用了3个比喻句生动形象地写出了小艇的特点，并且不仅写了小艇静止的样子，还有行动的样子，这是以后我们写状物文章新安学校电子备课语文学科时值得学习的地方。5、指导朗读(用轻快的语气读,读出小艇的特点来)【自由读】。（二）、体会乘坐小艇的感受1、同学们，你们想到威尼斯的小艇上坐一坐，去感受感受吗？【指名读】2、你们坐在小艇上有什么感受啊？【说一说】（舒服、惬意、有说不完的情趣。）这种舒服、惬意的感受离不开那船夫的——（高超的驾驶技术）（三）、思考：作者是怎样写船夫的驾驶技术的呢？（关键词：操纵自如）1、【填空】读课文。2、讨论归纳：作者通过抓住（行船环境）的描写，来写出船夫驾驶技术的高超。作者抓住（船夫的行船动作），来说明船夫的驾驶技术的高超。作者还通过描写（游客的感觉），来衬托船夫的驾驶技术十分高超。3、请大家认真仔细地观察一下本段内容，看看你还发现了什么？第一句是本段的中心句，作者采用的是总分的写法。（四）、为什么威尼斯小艇的船夫驾驶技术那么好呢？1、威尼斯是水上城市，小艇是他们出行的主要交通工具，因为他们每天都在行船，所以船夫们的行船技术自然就高了。从此也可以看出小艇与威尼斯人们的生活息息相关，作者抓住了威尼斯人们的哪些生活镜头来体现小艇与他们的生活紧密联系的呢？（谁乘着小艇去做什么？）【列表格】2、除了刚才书中介绍的这些人之外，还有哪些人也要坐小艇去干什么？像课文那样说一说？指名说。3、小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。白天，小艇一出动，威尼斯就充满活力、生机盎然；夜晚，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。不管是动还是静，古老的威尼斯都是那么优美。这一动一静的对比描写，更衬托出小艇在人们生活中的重要作用。【板书：动——喧闹；静——沉睡。】4、让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。【配乐读】四、...
