拐弯儿处的回头文本分析：有一种爱，含蓄深沉；有一种爱，让人深思，它深深的掩藏于心，这就是父亲的爱。这篇文章充满着作者的深情，充满着父亲与儿女间的真情。学情分析“本节课的授课对象是三年级的学生，他们有了一定的识字能力了，具备了学习生字的方法。但对于父母的关心可以接受，但父母的责怪则是充满不满，希望通过学习这篇文章可以让他们明白一些道理。教学目标1.正确流利并有感情的朗读课文。2.认识生字，并能正确的书写。3.联系生活经历读懂课文，理解父亲表示爱的方式，感受文中，生活中的亲情。教学重、难点正确流利并有感情的朗读课文，理解父亲表达爱的独特方式。教学策略：朗读感悟法、角色表演法、情境教学法等等。教学环节一、激情导入：在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处，支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们一把，但他关注的目光，其实就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关。师：（板书：拐弯儿处的回头）生：齐读课题.师：同学们的儿化音读得很准确。二、初读感知，概括内容：师：想现在就了解这篇文章的内容吗？那就快快用你喜欢的方式来读读手中的文章吧，读完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容：如果在概括时能尽量用上这些词语就更好了。（课件出示：划破、以为、说了几句、牢骚、回头、打动。）生：自由读文，思考老师提出的问题，同桌交流。师：谁想把你思考的成果展示给大家？生：(预设达到的程度为：弟弟的脚被石头划破了,包扎后被几个同学送回家.在家附近的巷口,碰见了爸爸.爸爸没有安慰他,只是简单说了几句.弟弟大发牢骚.但一个同学告诉他,爸爸肯定会在拐弯儿处回头,果真,爸爸在一个拐弯处回头了,打动了在场的所有人.)师：你可真是一个会读书的好孩子。三、再读课文，交流体验师：太好了，同学们这么短的时间内就了解了文章的主要内容，相信接下来你们一定会学得更好。父亲这一回头，打动了在场的所有人。那么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢？生：是！师：那就让我们再来默读全文，划出使你感动的语句。好，现在开始吧！生：按要求默读，划出令其感动的句子。师：老师发现同学们都画完了，谁愿意和大家交流你的感动？指名交流。引导学生读，之后谈谈“这句话让你感受到了……”课件预设（爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）生一：读，之后谈感受。师：这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受吗？生二：谈感受。师：把你的感受带到文字中，再读。师：老师这里还有一段话，（课件出示：爸爸依然一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头。可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）谁愿意来读一读？（指名读）你们发现了什么？[生：找到“好象”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看。师：你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。（此处引导学生体会到“好象”是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟心里还想了很多，这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停顿。“瞟“有掩饰的看，不像看那么直接，更突出了父亲爱的含蓄。同时指导朗读。四、联系实际，升华情感。师：同学们体会的真好。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白，恨不得把”爸爸爱你”这样的话挂在嘴边有的是平淡含蓄，不易察觉，点滴之中露真情。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？生：平凡含蓄、不易察觉。师：这份淡淡的、含蓄的父爱，如果不用心去体会，是很难感受得到的。请同学们快速读课文的第三自然段，你能从中找出为什么父亲的爱是不易察觉的吗？生：（略）师：让我们用心去读，用心去体会——：（齐读）“爸爸依然……”引读。五、入情入境，深入体会师：就是这样一个看似不经意的回头，却改变了弟弟的心情与看法。这样的改变需要我们用心去体会，身临其境就更好了。我建议，我们进行一个小小...
