《幸福地做老师》读后感最近拜读了荆志强老师所著的《幸福地做老师》，感触颇多。荆老师凭借他自身崇高的人格魅力和极强的组织能力，凭借他先进的教学理念和不断创新的精神，形成了生本教育的一套具体可操作的教学模式，并且把他推向了极致。该模式的运行，使得学生的潜能得到了充分的发挥与发展，学生的自信心强了，学会表述和倾听，学会了合作与批评；学生主动地思考了，能自主地发现问题、提出问题和解决问题了；学生的理解是深刻的，学生的纠错是到位的，学生的提炼不一定是最好的，但那是真正属于他们自己的。我们学习生本，首先要领悟其核心理念，然后在实践中不断学习与改进现有的模式，找到适合的方法。美国哈佛大学发展心理学教授加德纳的“多元智能理论”认为，每个人至少存在八种智能，但由于遗传与环境因素的差异，每个人在各种智能的发展程度上有所不同。既然每个人在各种智能的发展程度上有所不同，那么怎能用一把“尺子”去衡量所有的学生？难怪友人说，很多所谓“差生”是由于我们的评价标准单一而“制造”出来的。多元智能理论为我们评价学生提供了多元视角，多一把评价的尺子，就多一个成功的学生，在教育教学中，我们需要关注每一位学生，让每一位学生都能体会到成功的快乐；我们要用欣赏的眼光去看待每一位学生，要尽力去寻找他们的闪光点。每位学生都希望得到老师的和同学的赞赏，特别是学习成绩较差的同学，对激励的渴望更甚。因此，在我的课堂上，只要学生做得好、讲得对，我就真诚地给予表扬和鼓励。学生成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓了。
