骨干老师培育方案 人才培育指对人才进行教育、培训的过程。被选拔的人才一般都需经过培育训练,才能成为各种职业和岗位要求的专门人才。从讨论教材教法到全面讨论学生、老师的行动；从重组织运动到重在培育讨论状况；从关注狭窄教训到理念更新和文化再造，尽力造就适应 2 世纪教育改造和新课程实行须要，存在现代教育素养能力和翻新精神的_市小学数学骨干老师，以促进我市小学老师的专业化进展，推动我市小学数学教学的改革和进展。 二、工作目的、讨论课例，提高课堂教学效益。 2、深化实践，晋升老师的素养和实践智慧。 3、连续进展，促进学生有效学习。 4、经验重组，促进骨干老师回学校后对校本教研的纵向进展。 三、培训内容培训内容以“新理念、新课程、新技术、师德素养”为中心。详细分为以下三大板块： 1、新理念； 2、理论与技能； 3、课堂实践。 1、新理念懂得社会跟时期对老师的请求，进行老师职业道德、心理培训，提高参培老师的职业涵养，增进进先生的成长。 2、实践与技巧。针对数学学科的特色，进行现代教育理论、相干学科常识、课堂教养技能、课堂察看技巧、古代教导技术等内容的培训，进步参培老师理论文明素养，开辟视线，确破现代数学教学观点，加强理论思维水温柔自我进展才能。 3、课堂实践。学员深刻到各个学校，通过课堂案例的深化分析和讨论，了解学校的教育教学惯例，追随指导老师听随堂课，在领导老师的指点下备课、说课、评课，每人至少上一节讨论课。 四、讨论方法利用课堂视察技术，改进行为的行为讨论为主要办法。以“问题”为中心，将课堂中的问题转化为专题，整合相关资源对问题进行有效解决。 五、讨论道路 (一)专题讨论课采纳“举动教育”模式开展工作，专题研讨“_老师大比武”的各种课题。以课例为载体，强调专业引领和行为跟进，通过骨干班学员共同讨论，来改良老师的课堂教学。第二阶段的专题讨论课重要从以下多少个步骤进展研讨： 1、由“_区老师大比武”上交的预赛中提拔出讨论的课例； 2、分成 26 个培训班学习小组，装备导师，并和加入赛课的老师随机抽签造成“学习独特体”； 3、针对抽取的课例讨论并缭绕主题，学科组进行群体讨论，构成同课异构讨论计划； 4、“学习共同体”根据研讨内容，撰写课堂教学反思，上传博客圈； 5、由学员组长招集组员对活动进行总结，指定推举组员就每次活动进行专题综述。 (二)课堂问题讨论方法门路以“_区数学老师大比武”的课例为讨论载体，...
