“激发小学生语文学习兴趣策略的研究”课题开题报告石嘴山市第二十六小学陈筠萍各位专家、各位领导、各位嘉宾：我校申报课题“激发小学生语文学习兴趣策略的研究”，经石嘴山市教育科研所批准立项，课题批准号：SJKY2009041。我是课题组负责人，下面我代表课题组作开题报告，恭请各位审议、指正。报告分两个部分：第一部分：课题研究论证报告第二部分：课题研究设计报告第一部分：课题研究论证报告一、课题提出的背景常听一些老师抱怨：“现在的学生各方面的习惯特差，根本不会听课！”“下课看他们歪点子可多了，怎么一上课就傻了？”“怎么就那么懒，作业胡写一气！”“现在的学生太难教了，自觉能力也差！”如此等等。这不能不引起人们深思：今天的孩子生活条件这么优越，如此的聪明可爱、见多识广，为什么在老师眼里就成了傻子、笨蛋？通过我多次听课和调查学生发现，其主要原因是学生对学习不感兴趣。老师没有把培养学生学习兴趣真正落实，老一套教学模式仍然存在。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：要关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《语文课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在大力提倡素质教育，全面推进课程改革的今天，我们应该如何跟上改革浪潮，改变教学方法，激发学生的学习热情，让学生对语文产生浓厚兴趣呢？解决这个问题，势在必行。我校刚结题的课题《在新框架下进行语文课堂教学评价的研究》，从学生的课堂评价中激发学生学习兴趣上作了很好的尝试并积累了经验。为此，我们提出：“激发小学生语文学习兴趣策略的研究”课题，希望通过研究，在语文教学过程中能激起学生对语文学习产生浓厚兴趣，激活语文课堂，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。二、本课题要解决的主要问题小学语文教育是各科教育的基础，应该以国民素质为根本宗旨，立足于促进全体学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力。那么，如何培养学生的创新能力，激发学生的学习兴趣，我认为必须解决以下问题。教师问题：1.教学方法单一，缺乏吸引力和感染力。2.单纯采用填鸭式教学，让学生吃现成饭，知识传授方法较为单一。学生问题：1.学生不爱学习、无心听课，从而导致学生讨厌学习。2.没有养成良好的学习习惯，缺乏自主学习的愿望。因此，我们必须研究在小学语文课堂教学中，如何调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。三、本课题国内外研究述评及预计的研究突破（一）本课题研究现状述评长期以来，我校小学语文教学存在着诸多问题，如：老师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；老师作业量大，学生应付差事，教学效率没有真正落到实处。究其原因是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽视了学生的主体地位，忽视了学生的求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中。这样，又何谈学生创新能力的培养，又何谈国民素质的提高。华东师范大学教授叶澜在《让课堂焕发生命的活力》一书中提出：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给老师，让课堂充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。柳斌主编的《学生心理健康教育》一书，对培养良好的兴趣趋向、学生兴趣的特点与培养、激发学生学习兴趣的途径方面进行阐述。《新课程标准》的颁布实施，为教师提供了更好的便利条件来启发学生自主的学习。学生没有那种严肃的、紧张的考试气氛的压力，他们的思想会适当放松，加上教师不断鼓励，给了他...
