四年级语文下册古诗三首教案VIP免费

22古诗三首教学设计【教学目标】1．认识“芙、蓉、洛”等7个生字，会写“芙、蓉、洛”等8个字。2．有感情地朗读课文，背诵课文，并默写《芙蓉楼送辛渐》。3．能理解诗句旳意思，体会诗句表现的精神品格。【教学重难点】能理解诗句旳意思，体会诗句表现的精神品格。【课时安排】3课时【教学过程】第一课时《芙蓉楼送辛渐》【教学目标】1．认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。2．有感情地朗读《芙蓉楼送辛渐》，背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。3．体会诗意，感悟诗情，读出画面。感受诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人的决心。（单元要素）【教学重难点】能理解诗句旳意思，体会诗句表现的精神品格。【教学过程】一、激趣导入，渐入诗境1．激趣导入。（1）板书课题：《古诗三首》。①讲解示例：“芙蓉”这两个字可运用形声字的规律识记。书写上收下放。②“壶”，中间橫钩的橫要写得长一些。要上下收，中间放。下部是“业”不是“亚”，不能多写一横。2．诗题入手，了解背景。（1）板书：诗题《芙蓉楼送辛渐》。（2）关注诗题中的事件——“送”。师引导：诗题中的“送”字是什么意思？题目写谁在什么地方为谁送行？（3）引导关注诗题中的人物、地点——辛渐、芙蓉楼。（考点）①师引导生再读诗题，尝试用完整的句子说说诗题的意思。②介绍诗人，简介芙蓉楼、辛渐及写作背景。（教学用书注意问题）二、初读古诗，读通读顺1．初读古诗。（1）生自由朗读诗歌，要求：借助课文注音读准字音,难读的诗句多读几遍。（2）师指名开火车读诗句，相机纠正字音；小组比赛朗读，读通、读顺每句诗；同桌互读，边读边互相指正；师范读，学生一边体会一边模仿朗读，初步感受古诗的韵味。（教学用书）（3）师引导识字写字，从字形的角度观察，用什么好方法记住？（4）交流，相机讲解，指导书写。2.再读古诗，划分节奏，指导有节奏朗读。三、理解诗意。1、讲解诗意。（1）解诗意：读了古诗你知道这首诗的意思吗？以前你们是用什么方法理解古诗意思的？（教学用书注意问题，引导回顾学习方法）（2）生交流，指名回答。师引导归纳。示例：借助课本注释，添字组词，联系上下文，结合生活经验等。（3）教师点拨，师生一起说古诗的意思。2、品读诗文，入情入境。（1）再自由读古诗。（2）前两句写什么？我们可以从诗中体会到诗人怎样的情感呢？（3）师引导：前两句写景。“寒”字增添了冷清的意味，渲染了离别的气氛。第二句中的“平明”点明了送客的时间，“孤”字既写出了雨后楚山的孤影，也表现了诗人的孤寂心情。（教学用书）（4）后两句又写什么？表现了诗人怎样的精神品格？（课后练习）（5）师引导：后两句言志，写的是自己。“冰心”指像冰一样晶莹纯洁的心。“玉壶”指用玉做成晶莹剔透的盛酒器，形容人的纯洁与正直。引导学生由“冰心”“玉壶”的特点，明白作者是在表达自己有像冰一样清澈，玉一样纯洁的心。这两句诗既写了诗人与朋友的离别之情，有表明诗人洁身自好的志向和品格。（教学用书）（6）生齐读：“一片冰心在玉壶”。（7）这句诗句运用了什么修辞手法？（表达方法）（8）多种形式朗读，如有个别读，小组比赛多，男女生比赛读等。读出自己的体会与感受。用手势提示诗句朗读的节奏起伏，引导学生入情入境地朗读，整体感受古诗的韵味。（9）在学生有感情朗读的基础上，引导学生积累背诵。（教学用书）四、练习背诵和默写古诗。（课后练习）【板书设计】寒雨山孤芙蓉楼送辛渐表明心志冰心玉壶第二课时《塞下曲》【教学目标】1．读准多音字“单”；会写“雁”字。2．正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。3．读懂《塞下曲》，读出画面，读懂诗意。了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。（单元要素）【教学重难点】理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。【教学过程】一、复习导入，温故知新1．复习导入。（1）师：上节课我们已经学习了一首流传千古的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，谁来背一背？（课后练习）（2）你觉得这首送别诗与你熟悉的其他送别诗表达的情感一...