17《小壁虎借尾巴》教学设计北戴河区实验小学“四级备课”活动《小壁虎借尾巴》教学设计北戴河区实验小学胡云霞2020、6、1717《小壁虎借尾巴》教学设计一、教材分析：本课是小学语文第二册第4组教材的最后一篇课文，是一篇充满童真童趣的科普童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。同时，6幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。二、教学目标：第一课时1．认会“壁、虎”等9个生字词语，会写“河、姐”等6个生字。2．正确、流利地朗读课文。3.知道课文讲的是一件什么事。4.了解小壁虎尾巴可以保护自己以及再生的特点。第二课时1.复习巩固要求会写的6个生字。2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3.初步了解一些动物尾巴的作用。三、重难点分析：重点：1.会认“壁、虎”等9个生字词语，会写“河、姐”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。难点：了解其它动物尾巴的作用，仿写故事。四、准备：多媒体课件。第一课时一、初读课文，读准字音。自读课文，认识生字。（一）自由读课文，按要求自学。出示学习要求：1.初读课文，画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。（因本课以连环画的形式出现，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。课文中没有注音，连生字也没有加注音，所以让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读）2.再读课文，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字、不读错字。（正确、流利）3.读通课文，标出自然段的序号。（二）同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。（三）师生做“我指你认”识字游戏。课件出示（四）全班交流识记方法。你学会了哪些生字？是怎么学会的？学生说自己的方法。二、理清思路，整体感知。1、同位互读，要求读正确、流利。2、喜欢读哪段就读哪段，小组一起合作连起来读一读。3、再用自己喜欢的方式读一遍课文，说说课文讲的是一件什么事？出示：小壁虎，它分别向、、借尾巴，结果小壁虎。三、指导书写（注意书写姿势）写字歌和握笔歌⑴教师在田字格里示范写字。重点指导“变、条”两个字⑵学生仿写。⑶展示交流。第二课时一、我们已经学习了（屏幕出示课题）《小壁虎借尾巴》这一课中的六个生字，那老师考考大家。请同学们拿出练习卡完成第一大题的3道小题。1、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？2、你在哪里呢？3、河边的景色真美呀!注意写字时要做到：一尺、一拳、一寸，看谁写的既正确又漂亮。教师巡视，指导写错的同学，找写的工整美观的同学展示。谁给大家展示一下（出示投影）你给大家读一读这三句话好吗？和他填写的一样的请举手，不一样请马上改正，然后坐好。二、课文讲了一件什么事，谁还记得？屏幕出示：小壁虎，它分别向、、借尾巴，结果小壁虎的故事。根据同学们的回答：在黑板上贴“小壁虎、小鱼、老牛、燕子”的图此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。片小壁虎的尾巴保护自己再生小鱼拨水老牛赶蝇子燕子掌握方向哪几个自然段写的是小壁虎借尾巴呢？请同学们打开语文书72页（3、4、5自然段），谁来正确、流利地给大家读一读第三自然段？（指名读）幻灯出示：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎和小鱼说的话是什么语气呢？自己先读一读,体会一下。谁来当小壁虎？屏幕出示：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？指导朗读（读出很有礼貌、诚恳、商量、着急等语气）出示：牛伯伯，您把尾巴借给我，行吗？燕子阿姨，您把尾巴借给我，行吗？师：小壁虎这么诚恳，这么懂礼貌，小鱼是怎么回答的呢？屏幕出示：不行啊，我要用尾巴拨水呢。谁来当小鱼？多么和气（或友好）的小鱼...
