2021乡镇基层干部岗前培训教学工作参考总结自1999年第一批留疆战士培训班开学至今，我中心已在担任赴南疆乡镇基层干部岗前培训工作上走过了9年的历程。xx年6月，自治区党委出台了《关于进一步加强遥远艰苦地区基层干部队伍建立工作的施行意见》，每年从高校毕业生中招录优秀毕业生，通过岗前培训后充实到南疆乡镇工作。多年来，在自治区党委、人事厅各级领导的关心协助和指导下，通过全体教职员工的共同努力，我们在岗前培训工作上获得了许多骄人的成绩，也总结了特别丰富而具有实践意义的教学经历。为进一步推进我中心岗前培训工作的开展，更好的交流教学经历，现将担任赴南疆乡镇基层干部岗前培训工作以来的教学工作总结如下。一、根本情况我中心自1999年起担任留疆战士赴南疆乡镇工作岗前培训，目前已为南疆地区输送培训合格的学员1718人，在训学员173人。自xx年起担任选派高校毕业生赴南疆乡镇工作岗前培训，目前已为南疆地区输送培训合格的大学生学员2039人，在训学员377人。据反响材料显示，我中心培训合格的学员赴南疆基层工作后，各方面素养过硬，才能突出，在维护当地社会稳定、构建和谐社会和推进社会主义新农村建立等方面发挥了积极作用，并成为当地州县以上机关后备干部的重要补充来源，一些学员已逐步提拔到领导岗位。二、工作中的主要特点(一)以“双语”教学为龙头，加大教学力度，拓宽教学思路，灵敏运用教学方法，确保培训效果的落实。自担任培训工作任务以来，我中心从无到有，从不会到通晓，把培训教学工作推向了一个又一个新的高度。在教学上，我们不断以“严格要求、积极探究、勇于改良”作为拓宽教学思路，改良教学方法，提高教学水平的重要依托，不断的在理论和实践上充实本人，完善自我。在教学方式上，以灵敏多样、不拘一格的思路，建立起了各种教学机制。1、实行“双语”学习的学员“互帮”机制。为抓好“双语”教学这个龙头，确实处理好培训学员的语言关，我们在行管班建立起“一帮五，五帮一”机制，在基干班建立“一帮三，三帮一”机制。即考虑到行管班民族学员相对较少，在分班时平均分配，民族学员与汉族学员按“一带五”的方式划分学习互助小组。基干班则在原计划的“双语”课程根底上，利用早读、晚自习时间，将民族班学员安排到汉族学员班，一个少数民族学员与三个汉族学员成立一个学习小组，互相进展语言交流，到达共同提高，共同进步的目的。同时，还采纳民、汉学员混合居住，给学员制造“双语”学习的语言环境，积极鼓舞民汉学员利用业余时间进展民族文化和地理知识交流，增进学员之间的友谊，更多的理解南疆的地理特色和风土人情，为以后的基层工作实践积累第一笔经历材料。2、成立“双语”学习加强班。在新学员入学一个月后，通过考试或自愿参加的方式，组织学习后进的学员成立“双语”学习加强班，除完成正常的课程学习外，利用业余时间组织强化教学。这一方面给学员增加了学习上的思想动力，同时也为后进学员提供了迎头赶上的学习平台。3、积极开展辅助教学活动。为了更好的促进教学工作的开展，在学员中建立起方式多样，内容丰富，且能够更好的调动起学员学习积极性的教学方式。我们在每学期完毕前由中心统一组织学员开展“双语”演讲，排练“双语”小品。在各班则不定期组织开展小型“双语”演讲、“知识征询答”、“单词或课文语句接龙”等辅助教学活动，特别好的促进了学员的学习积极性，提升了学习兴趣。4、搞好经常性的考核，以考促学。中心每月组织一次会考，各班每周组织一次小考，按照考试成绩，及时调整和改良教学方法。同时，在人事厅组织的每次口语考试完毕后，教务科按照考试情况进展认确实分析和总结，及时觉察教学中存在的一些征询题，并制定相应的教学措施。5、掌握学员的根本情况，有针对性的开展教学。考虑到大部分留疆战士培训班学员及部分基干班学员来自内地，在日常生活中没有接受过维吾尔族语言环境的熏陶，掌握语言的难度相对较大。中心在总结以往经历的根底上，对担任语言教学的教师提供了各种教学参考，如按照不同地域，对口语发音中存在的一些细节征询题及时给学员进展提示，并有针对性的练习发音，将征询题处...
