应对教学现状的策略分析研究 教育教学专业VIP免费

应对教学现状的策略一、培养学生不断创造的良好习惯（一）培养学生多向思考的习惯在实际的课堂教学中，教师要采取相应的措施调动学生的好奇心、求知欲，对学生的思维展开相应的训练，激发学生在创新方面的个人天赋。要想培养学生具备高水平的多向思考习惯，老师就应该在实际的教学环节引导学生换向思考——一旦找到一种方法，那么便可举一反三，不断拓展，寻找第二、第三章新的方法，在不同的角度去质疑现有答案，在一遍又一遍的操练的过程中，鼓励学生挣脱思维定式的束缚，不断朝着换向、多向思考的方向转变。（二）培养学生手脑并用，乐于实践美术学习往往需要运用到各个感官，要在脑子、眼睛、手等各个感官的共同作用下才能将其学习好。总而言之，要实际参与，用心感受。在获取理论知识的过程中需要如此，延长学生学习生命力则更应该这么做。此举一方面可以为学生亲自感受知识是如何形成的创造积极的条件，还有益于学生自身思维能力的提高，最终共同助力于提高学生的创新能力。知识来源于生活，而获取创新能力也需要实践的机会；课堂需要和社会紧密相连，把学习发展成学生主导的一项活动，而不能将学生打造为书本和教室的奴隶。所以，老师要逐步引导学生在“做中学”，也就是通过实际的动手操作提高自己创造力。教师要和家长形成合力，齐心协力，另一方面综合运用不同领域的社会资源，尽可能促进学生激发自身潜能。教师在实际的教学中要以培养塑造具有开拓精神和创造精神的人才，并采取针对性措施鼓励学生参加实践活动，在活动中不断培养其创造性学习能力。（三）培养学生大胆想象的习惯创造需要一定的想象。想象有助于学生打破已有知识以及观念的束缚，是创新学习必不可少的因素。教师要鼓励学生大胆想象、勇于创新，不拘泥于陈规旧矩的限制，并且以相应的思维想象活动，实现学生思维空间的改善，促进认识能力的大幅进步，为学生想象能力的提升奠定坚实基础。教师要给予学生相应勇气采取不同寻常的方法去处理问题，并且对学生的奇思妙想给予肯定，不断鼓励学生展开想象的翅膀。二、发展教育民主，创设宽松创造环境心理学家罗杰斯曾有这样的观点,只有在完全符合"心理安全"和"心理自由"的条件下，个人的创造力才有可能得到淋漓尽致的发挥。（一）建立自由的课堂常规首先需要改革过去的学生观，在教学过程中充分认识到学生的主体地位，尊重学生的独立性。在实际的教学中，老师要留给学生适当的空间；尊重学生自己的思想和思维方式，想方设法引导学生否定现在有的东西，敢于质疑，说出自己的不同观点。课堂上，要尊重学生的天性，给他们活泼的自由，大胆说出自己的观点，并且与伙伴展开讨论，一同切磋。（二）倡导自主的良好学风。教师要以身作则，发挥带头作用，努力营造一种宽松、自由的教学气氛，真正“让课堂焕发生命活力。”在教学过程中，尽可能为学生质疑问题创造机会，引导他们敢于说出自己的不同观点鼓励他们从新的角度入手，思考问题。在授课阶段，让学生畅所欲言，提出新颖观点，甚至大胆表达自己天马行空的问题，不一定要求学生必须大队，鼓励学生大胆指出老师的错误所在。在课堂上，在讨论问题的过程中，师生要维持绝对平等的关系。（三）营造宽松的学习氛围。美国著名心理学家林格伦在《课堂教育心理学》一书中指出：“教育，也和其他社会过程高度相似，它的成效依靠交往。”以此，现阶段的老师要端正自己的态度，摒弃过去长时间存在的不合理的教学模式和上课模式，不再在课堂中保持高姿态，而要对学生给予足够尊重，切实了解其需求，和谐是维持良好的师生关系，成为学生的良师益友，成为学生的倾听者。教师在课堂中不苟言笑，一本正经，那么课堂气氛势必会相对沉闷，导致学生不敢大胆发言或者没有发言的欲望，只好把自己的想法憋在心里。所以，教师教学时要采取适当的措施活跃课堂，平易近人，尽可能有一定的幽默感。在课堂中，尽可能使用礼貌用语，“能把你的想法告诉大家吗？”“请你来帮助他？”等等。这些亲切的话语透露给学生的往往是一种积极的讯号，让学生感受到自己教师的温暖。只有在相互尊重、互相理解的基础上，师生才能够实现真正的平等，教师才有可能...