《画满画儿的圆月亮》学习目标：1、学会8个字，会认5个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读文，激发学生想像力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教学重点：有感情地朗读课文，学会8个生字，会认5个字。教学难点：通过读文，激发学生的想像力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。设计说明：本文是一篇充满情趣，洋溢着时代感，蕴藏着丰富想象力的童话故事。在教学中我始终以“读”为本，多形式的朗读让学生体验情感，快乐的与文本对话，张扬学生的个性；以讲故事为媒，创设一个完整的故事情境，激发学生的阅读兴趣。以“情”为依托，注重情验，让学生在不断的角色体验过程中去感悟朋友之爱、创造之美、想象之趣。课堂描述：一、“海报”导入，让学生进入角色，激发兴趣。师：（课件出示情境动画和音乐：森林背景，小松鼠正望着圆月亮伤心极了）上节课,我们认识了一只爱画画的小松鼠。它多么想在圆月亮上画画呀!可是月亮那么高，小松鼠举起画笔怎么也够不到圆月亮，它伤心极了。（学生也为小松鼠感到伤心、皱起了眉头）师（奇怪地）：可是没过几天,森林里到处张贴着这样一张海报(师相机出示海报贴在黑板上)小动物们都被吸引来了，你们看小猴来了，小马来了，小鸟来了，小象也来了，大家都围着海报看了起来。（请贴有图片的学生到讲台上）小猴，海报上写了什么？快告诉大家吧！（教师随机问贴图片的孩子）生读海报上的内容师：哦！（指破折号处）你在这里停顿了一会儿，真好！师：小马,你告诉我写了什么?生读师：小鸟，你看了海报是怎么想的呀？生1：小松鼠怎么可能在月亮上画画呢？师：月亮上怎么能画画呢？小狮子，你呢？生2：前几天他够不着月亮还很伤心的，现在怎么能开画展一个好的开课，能带给学生如沐春风的激情。老师创造性地打破教材的顺序，巧妙地设置一个有趣的故事情境，让学生表演森林里的小动物与小松鼠同忧，又体会小松鼠能开画展的惊喜。融情入境，自然而然地提出自己的疑问，可谓是“一石三鸟”，掀起课堂的小高潮，使学生兴趣盎然地投入到课文的学习中。了呢！师：是啊！我也很不明白呢！小象，你说说！生3：月亮这么高，它是怎么上去的呢？师（奇怪地）：是啊！小松鼠刚才还为怎么也够不到圆月亮而伤心，怎么后来又把画画在月亮上了呢？大家想知道是怎么回事吗?我们继续读读故事。（贴有图片的学生回位）二、融情入境，让学生体验角色，指导朗读。师：请大家把书翻到81页，轻声自由地读5、6、7自然段，边读边想：小松鼠怎么能在圆月亮上画画呢？（生自由练读课文）生：是熊先生拿出瓷盘给小松鼠画画！师：你可真会读书！（停顿）在小松鼠正伤心的时候，熊先生正好从屋子里走出来，听了小松鼠的诉说，便对小松鼠说：“瞧吧！我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”（师情境范读第5自然段）（学生融入到故事的情境之中，会心的笑了。）师（相机指一名学生）：你觉得熊先生怎么样啊？生：我觉得熊先生很好，能帮助小松鼠。师：请你读读熊先生的话吧！生有感情的朗读熊先生说的话师：我们都是好心的熊先生，大家一起来读读吧！(师引读)这时，熊先生正好从屋子里走出来，听了小松鼠的诉说，便对小松鼠说……生（跟读）：“瞧吧！我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”（生被好心的熊先生所感动，齐读得很有感情）师：（讲故事般的缓缓叙述）可是小松鼠觉得很奇怪，熊先生又不会变魔术，怎么会变出一大堆圆月亮呢？其实小朋友们已经知道了，熊先生拿出的是——生齐答：瓷盘师：哦，原来是一叠瓷盘啊！瓷盘怎么会是圆月亮呢？自已再读读第六自然段吧！（读完后，学生争先恐后的举起手来）生：圆圆的、白白的瓷盘就像月亮一样。师：真圆、真白啊!就像圆月亮一样（出示词条“圆圆的、白白的”）谁想来读读？生1读师：你看，瓷盘圆圆的、白白的！你再读读！师：读得真好！大家一起读（生齐读）师：你来摸摸，有什么感觉？生1（兴奋地）：很光滑、很舒服。生2（抢着说）：感觉就像坐滑滑梯一样！师：对，就像你们说的这么光滑，还亮闪闪呢！真是（出示词卡）又白润，又光洁！请你来读读（指名读、四人小组读、齐读）师：熊先生可...
