摘要幼儿手工活动属于艺术教育活动，属于儿童表达的一百种语言，是儿童全面发展必不可少的一方面。幼儿手工活动能通过多种不同的方式（例如：折叠，剪切，粘贴等）锻炼和发展幼儿的多种能力，能培养和提高幼儿对美的感受力，表现力，创造力，发挥幼儿想象力，促进幼儿身心协调发展。本研究希望通过自己浅显的研究，可以呼吁更多的人关注和研究幼儿手工活动过程，通过观察当前地区手工活动环境、手工课程的设置、教师的指导、幼儿的表现四个方面的现状，发现了存在于手工活动过程中环境、教师、幼儿凸显的一系列问题，再综合探讨，提出一些可行的策略与建议，从幼儿园物质环境与精神环境的共同创设、教师合理安排课程、教师运用多样的指导方法进行指导、以及丰富手工活动的形式和内容、和丰富幼儿的生活经验，增强幼儿的自主性这五大方面对一些问题进行了探讨，希望能促进幼儿园手工活动有效的开展，并提供一定的理论依据和教学实践的参考。笔者将针对这一现象，通过对本地区幼儿园手工活动开展的情况进行分析，提出适合的教学策略。关键词：幼儿手工；手工活动AbstractChildren'smanualactivitiesbelongtothearteducationactivities,belongingtothechildrenoftheonehundredlanguages,isanessentialaspectoftheoveralldevelopmentofchildren.Children'smanualactivitiesthroughavarietyofdifferentways(e.g.,folding,cutting,pasting)varietyandabilitydevelopmentofchildren,tocultivateandimprovetheirsenseofbeauty,performance,creativity,exerttheirimagination,promotethecoordinateddevelopmentofchildren.Thisstudyhopethatthroughmyownplain,canbecalledformoreattentionandResearchonchildren'smanualprocess,throughtheobservationofthecurrentstatusofthefouraspectsofregionalenvironment,manualmanualactivitycurriculum,theguidanceofteachers,thechildren'sperformance,foundaseriesofproblemsexistintheenvironment,teachersandchildren'sactivitiesintheprocessofmanualhighlights,comprehensivediscussion,putforwardsomefeasiblestrategiesandsuggestionsfromkindergartenphysicalenvironmentandspiritualenvironmenttocreate,teachersarrangecourses,teachersusevariousmethodsofguidance,guidanceandrichhandactivityformandcontent,andenrichtheirlifeexperience,enhancethefiveaspectsofautonomythechildrenofsomeproblemsarediscussed,hopingtopromotethedevelopmentofthekindergartenhandworkactivityeffectively,andprovidecertaintheoreticalbasisReferencetoteachingpractice.Accordingtothisphenomenon,theauthorwillanalyzethesituationofthekindergarten'smanualactivities,andputforwardtheappropriateteachingstrategies.Keywords:manual;manualactivities前言幼儿园手工活动是艺术教育的多种活动之一。手工活动的开展，可以帮助锻炼幼儿多方面的能力，能有效的发展幼儿的认知和情感等方面内容。手工活动可以奠定艺术基础，对于幼儿发展来说是不可或缺的一部分。笔者在论文撰写阶段，进入了咸阳市某幼儿园实习，认真观察并详细了解了幼儿手工活动课程的开展状态及过程，产生了研究的兴趣。所以，笔者想通过自己的一部分浅显的研究，让教师能更加合理有效的开展幼儿手工活动，促进幼儿各方面的发展。(一)研究背景幼儿园手工活动包括纸工、泥工和自制玩具等活动，可以培养幼儿的审美情感，发展儿童动作的灵活性、精确性和手眼协调能力，想象力和创造力，形成耐心细致和有秩序的好习惯。20世纪，手工逐渐成为了艺术教育的重要组成部分。在现代，手工课程逐渐注重认知方面物体结构的特征，情感方面对于手工的热爱和技能方面创造力这几部分的价值，教师更加关注幼儿如何展现本身独有的个性化特点，加强了手工活动欣赏、制作、交流、情感等方面的关注内容。随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布，如何根据幼儿各年龄段的特点开展有针对性的手工活动，改变过去不分层次，不分年龄的现状，成为幼儿教育的难点与热点问题。[1]手工活动有关的研究成果逐年增多...
